莫善泉 潘映雪

所谓大作文课，即“大作文写作实践指导课”，是在前面的作文内化课和小作文课的基础上展开的一种突出成篇作文训练的新课型。其“大”是与小作文课之“小”相对而言的。我们根据课标“指导学生在写作实践中学会写作”的要求，开发了这一新课型。

我们都知道，要实现“让学生在写作实践中学会写作”这一目标不是一件轻而易举的事，需要我们预先为学生的写作创造必要的条件，打好一定的基础。比如引导学生初步了解社会上的人和事以及自然中的物和景，指导学生学习和掌握“精要有用的文体知识”，并使学生在学习和训练的过程中积累一定的字词基础和语言、写作经验等。

大作文课教学体现了习作教学的整体性、系统性和程序性，摆脱了逢“写”必“仿”，用“例文”“范文”引路，禁锢学生写作思维的陈旧教法。因此，该课型具有以下两个显著特点：一是指导学生学习掌握写作知识，提高语言运用及表达的能力；二是培养学生迁移运用写作知识的能力，引导学生通过写作实践提高写作能力。下面，我们结合我校覃建如老师执教的《写一种会变化的景物》大作文课的教学情况进行讲解。需要说明的是，大作文课的教学包括作前指导和作后指导两个重要的教学环节。我们先结合该案例，分析作前指导课的教学要求。

【课堂实录】

课件出示题目“写一种会变化的景物”。

师：（手指大屏幕）同学们，今天我们大作文写作实践指导课的题目是——