韩勇

青岛四十二中坚持“以人为本，促进学生、教师、学校共同发展”的办学理念，以“青岛市合作教学实验联盟学校”为平台，全力打造“好学课堂”，深入扎实开展导学案设计，实现学校办学质量新突破。

合作学习理念催生“好学课堂”研究

合作学习（cooperative learning）20世纪70年代初兴起于美国，由于它在改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革。”

青岛四十二中在课程改革的大潮中，经过多次学校发展头脑风暴，确立了以“合作学习”研究为突破点，打造“好学课堂”，共赢发展的教学改革之路，此举得到了青岛市教研室和市北区教育局的鼎力支持。

“好（hǎo）学课堂”助力学生好（hào）学

“好学课堂”定位于学生的“学”，从教师知识传授型课堂向学生自主探究型课堂转变，以“自主、合作、探究”为核心理念，立足解放学生，相信学生，成就学生，让课堂回归学生的世界，激活思维，以学定教、先学后教、多学少教、因学活教，让课堂变成灵性生长、青春飞扬的舞台。

“好学课堂”致力于“好”的理想目标的实现。课堂设计好，学习氛围好，师生互动好，达成目标好；学生易学、乐学、学得好，助力学生快乐学习、健康成长。

“好学课堂”关注学生的学习品质和质量，通过师师合作形成好的课堂设计，通过生生合作营造好的学习氛围，通过师生合作达成好的学习目标，实现高效课堂的教学发展目标。

合作教学模式研究促进师生发展

在合作教学理念引领下，学校形成了“一导纲、两自主、三互动”合作教学特色和ACE三环节“好学课堂”教学模式。

1、“一导纲、两自主、三互动”合作教学特色，助力学生“好学”、“好学”，成就教师发展。

一导纲：以学定教，从调查学情开始进行教学设计，以学生好学、好学为主旨确定导学案。

两自主：以学生为主体，课前学生自主预习，课上学生自主参与。

三互动：建设学习共同体，即师师之间、师生之间、生生之间相互合作、互教互学。

2、ACE三环节教学模式成就“好学课堂”，培养卓越学生。

A（Autonomous Learning）自主学习，C（Cooperative Learning）合作探究，E（Evaluation of Learning）学习展评。ACE三环节教学模式意为通过自主学习、合作探究、学习展评培养卓越学生。

积极实施合作学习，丰富合作内涵

1、积极组织教师去全国名校及合作学习联盟校进行学习培训，聘请专家释疑答惑，加强联盟校之间的合作，推进合作教学学科特色模式的顺利形成。

2、开展“好学课堂”行动研究，出刊各学科《导学案》，对全校师生理解与操作“好学课堂”提供指导与参考，不断践行 ACE三环节教学模式，努力凸显“一导纲、两自主、三互动”教学特色，成就“好学”课堂。

3、组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学研讨活动，推出“学科月”活动。以评课、赛课为抓手推广合作学习教学模式。评选“合作教学优质课”、“合作学习优秀课堂设计”和“合作学习优秀导学案”等，不断深化课堂改革，提高“小组合作学习”的实施水平。

2015年5月学校成功举办了青岛市“合作学习”研讨会，展示了“好学课堂”教学研究成果，得到了专家们的肯定，评价学校的“好学课堂”有具像化、特色化和科学化的特点。在“好学课堂”的后续研究中学校将在课程开发和整合方面进一步加强研究和实践，争取更优异的成绩。