屈美香

摘 要：在中学管理与教育过程中，听课与评课是重要工作之一。教学管理者应引导教师，在课堂教学过程中不断完善，发现教学中存在的容易被忽视的问题，通过对这些问题的分析与剖析予以解决。本文通过对中学听评课价值、课堂观察的深度需求的分析，为推动中学教育教学发展与完善做出贡献。

关键词：教学行为；教学习惯；听评课

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0009-01

听课与评课是中学教育工作者的工作之一，不仅是教师教学与自我提升的能力体现，也是教育管理者教学管理水平的体现。通过听评课，教师能够迅速发掘自身的优缺点，在教学中取长补短，教育管理者则能迅速了解教师个体差异，进行具有针对性的引导与帮助。听评课是教师和教学管理者的同步发展，共同提升。听评课可分为观摩课、示范课、研究课、常态课等，评价标准因上课类型不同存在一定程度上的差异。

一、听评课的价值剖析

听课以对照、学习和检查为目的，学习他人在教学中的优点，对照自身的不足之处，检查教师的教学过程。教师在听课过程中应以积极向上的“取经”心态注重自身修养的不断提升，而不应只为应付检查而走过场，以平常心进行教学观察。听课是评课的准备阶段，内容包括对教师和学生状态的观察、对教学设计的观察、对教学内容处理的观察、对学生学习与反馈的观察等，这些观察越客观，评课才能越科学。

评课是评课人对一节课的观察理解与认识。……