王凯

[摘 要]义务教育过程中存在的个体与集体的理性冲突是当前我国义务教育阶段出现问题的根源，它不仅了破坏了义务教育的正常秩序，同时也导致了义务教育阶段的低效率。义务教育是公共品，政府是其责任主体，政府有责任通过制定规则采取措施厘清义务教育过程中个体理性与集体理性的关系，规避个体理性与集体理性的矛盾，维护义务教育的正常运转。

[关键词]义务教育；理性冲突；政府作用

[中图分类号]G526 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）03 — 0156 — 02

1个体理性与集体理性

对理性课题的研究一直都是经济学研究的重点。早在古典经济时期，经济学家亚当·斯密就提出“理性经济人”的假设，并认为在经济活动当中，“合乎理性的人”都应该力图以最小的代价获得最大的经济利益。而理性经济人的主体，可以是个体，也可以是集体。个体理性主张追求个体利益的最大化，集体理性主张追求集体内部利益的最大化。

对于个体理性与集体理性的关系，斯密认为在自由放任的市场经济中，个体在对自身利益最大化的追求过程中，会在一只“看不见的手”的指引下实现了集体理性。当然，斯密眼中的市场机制是完全的市场机制，但是现实中市场经济是复杂的，资源是稀缺的，个体的理性也是有限的，很多时候个体的理性行为未必能达到集体的理性状态，有时候集体理性的获得是以个体的非理性行为代价的。

1950年美国兰德公司提出了“囚徒困境”，通过两个“自利”的囚徒博弈，结果却使得双方处境变得更糟的案例，反映出个体的最佳选择并非总是团体的最佳选择。……