摘要：视唱练耳课程作为音乐教育的基本技能课程贯穿音乐学习的始终，包含了音乐学习的必备理论基础与技能基础，并且对音乐的深入学习供给音乐思维、音乐情感等方面的音乐意识。针对目前视唱练耳课程中存在的西方音乐占据比重过大的问题，本文提出民族音乐的渗透教学，目的是发展学生的民族音乐感性感知及理性思考，并进一步形成与西方音乐相并列的民族音乐视唱练耳体系。

关键词：视唱练耳；教材；民族音乐；西方音乐；民族音乐思维

视唱练耳课程受到其起源、发展的地域影响，在教学内容上大多采用西方音乐的范畴，具体体现在该课程教学的各个环节，如：视唱、听记、音乐分析等。此种教学模式与教学规划对学生西方音乐思维的培养与发展有着一定的教学强化作用，但不利于发展我国民族音乐思维并建立民族音乐情感与自信。我国拥有历史悠久、体系完整、影响深远的文化主体，忽视对本民族特色音乐文化的教育教学和音乐内在联系的培养，会很大程度的导致民族音乐文化在世界音乐文化中的销声匿迹。纵观音乐历史长河，音乐之父巴赫、乐圣贝多芬、钢琴诗人肖邦、歌曲之王舒伯特等知名的音乐家无一不把自己深深的植根于本民族的音乐土壤中。在多元文化发展的时代背景下，音乐的种类与形式得到并列的发展，在学生的音乐思维中得到不同的体现。作为音乐基础教育的必修课……