刘贝宁

（江西科技师范大学，江西南昌330003）

让茶歌走进课堂——浅析茶歌演唱对歌唱教学的作用

刘贝宁

（江西科技师范大学，江西南昌330003）

茶歌是江西、福建、四川等地区有着悠久历史、且富有本土特点的演唱方法，更是极具地方气息和人文气息的生态文化。而如何将这一艺术与歌唱教学有效结合起来，就值得我们深入研究。将传统茶歌文化融入音乐课堂实质上是从学生学习兴趣引导出发，结合文化继承，进而实现课堂教学创新的重要举措。将传统茶歌文化与音乐课堂有效结合，不仅是教学改革创新的关键和重点，更是提升学生学习积极性，解决一直以来歌唱教学问题的重要举措。

歌唱教学；茶歌演唱；教学思路

我国坚持素质教育，提出终身教育和素养教育的思想，如何在高校音乐教育中提高学生的音乐素养，学生将如何适应未来学习型社会的挑战成为一个至关重要的教育课题。因此，本文从高校音乐教育中学生的学习方式入手，将茶歌演唱引入歌唱课堂，加深学生对音乐文化素养的进一步了解，结合个性化学习的特征、意义和实施策略等方面进行研究和论述。

1　新形势下音乐教学的新要求

《基础教育课程改革纲要（试行）》内容明确指出，转变学生机械接受式的学习方式，倡导学生在教师的指导下主动参与，乐于探究，富有个性地进行学习，获取分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。如何让学生形成有个性学习的意识，以下是具体的实施措施。

1.1转变学生传统的学习观念

教师首先要从思想上肯定音乐教育个性化学习的特征，不能盲目地、一厢情愿地组织教学，忽视学生主动学习的权利。教师可以通过介绍教学计划、场地的应用与音乐器材等方面让学生对学习整体有一个初步的认识，从而转变观念。

1.2明确个性化学习的含义

让学生了解什么是个性化，怎么样才能体现自己的个性，根据自己的长处或缺陷，制定学习方案。将自己在学习中遇到的困难和问题及时主动地反馈给教师，并在教师的指导和辅导下解决问题；加强合作意识与不同个性的学习同伴共同探讨音乐学习；认真完成各阶段的学习任务等。

1.3实现音乐教育个性化学习的必要性

通过音乐活动为学生提供学习成功的机会，通过提高自我效能感，让学生变的更加自信，理解个性化学习对学习效率的提高，以及对个人发展的重要意义。此外，还需引导学生了解自己心理和身体素质情况及参加音乐活动的目的，了解参与的心理动机、需要、兴趣。只有了解自己的优势与缺失，才能取长补短施展自己的才华，不断进步。

2　茶歌与歌唱教学课堂的融合实践分析

当前正在推行的音乐课程新标准中明确指出要合理、高效开发利用音乐课程教学资源，同时又能够积极将地区歌唱教学资源嫁接到教学活动中，通过学生对本地音乐文化的有效学习，进而加深学生对地区的热爱和认同。而采取这一举措，也是由于现阶段，很多学生对家乡文化缺乏必要认知，甚至出现有些学生不愿意去了解本地区传统艺术，反而对流行歌曲充满热情。而培养学生，就必须让其认知地区文化，将茶歌艺术与歌唱教学课堂有效融合，实质上也是在一系列歌唱教学实践活动中所得出的经验。

2.1全面深度认知茶歌艺术

《茶歌》课程的教学目标主要是通过向学生展示茶歌的特点，让学生认识到茶歌这一独特艺术的表现方式和内涵，同时在学习过程中，让学生感受到家乡的美。结合多媒体设备重点向学生展现茶歌经典表演，以及福建地区的茶歌。首先在第一部分先组织学生观赏茶歌艺术。先让学生欣赏福建地区经典茶歌《武夷山茶歌》。朗朗上口、广为传颂的歌曲有效激发了学生的兴趣，从而在最短时间里抓住了学生的注意力和关注点。而在歌曲欣赏过程中，让学生思考一下这首茶歌创作的环境，感受茶区人们的豪爽与奔放，让学生清楚这是一首福建地区创作的，具有全国影响力的茶歌，而这也只是福建茶歌演唱的一部分，接下来就引导学生进一步学习福建传统音乐文化——《茶歌》。

先让学生知道戏曲是中国所独有的艺术表现形式，启发学生思考我国的剧种有哪些。通过课前布置，让学生对发源于福建地区的茶歌有一定了解和认知。茶歌作为发源于福建中东部地区，影响云贵川的民族瑰宝，其独有的唱腔艺术更是美妙动听，其主要帮唱方式有领腔、合腔、合唱、伴唱、重唱等。结合茶歌经典的欣赏，让学生了解茶歌表演的特点，加深学生对茶歌的印象。最后，结合茶歌中一些经典动作的示范，以及一些表演艺术大师的介绍，让学生对茶歌艺术形成“立体化”认知。

2.2以表演促教学，升华茶歌学习

学生正处于知识的积累期和兴趣的培养期，如果不能有效认知茶歌艺术，那么学生对茶歌将不会有兴趣，而普及本土音乐，让学生增强对本地区传统音乐的学习和了解也是当前歌唱教学的重要要求。因此，结合前期学生对茶歌艺术的了解和初步学习，鼓励学生参与茶歌表演活动，通过表演改善教学效果。

结合院校歌唱教学活动，以《茶山小调》做教学表演课程。而课程教学的目的是希望学生通过投入表演之后，充分感受到茶歌音乐的别样风韵。而整堂课的难点是对歌曲中蛐蛐和蝈蝈形象的有效把握，以及对茶歌韵味的合理揣摩。首先在开场时，使用茶歌的问好方式开始，感受韵味。接着在示范音乐中，感悟茶歌内节奏变化及韵味的特点，同时鼓励学生及时发表个人观点。讨论结束之后，复听歌曲，检验个人感受。通过对学生的有效引导，进而选取片段内容，鼓励学生进行表演模仿。而在这一环节中，重点关注学生读歌词，以及口型模仿和唱腔模仿。同时教师也要对学生表演过程中存在的问题及时解决，让学掌握处理高音和独白的方法。而最为关键的是积极鼓励每一个学生都登台选段表演，并对茶歌版《茶山小调》的特点进行分析和讨论，让学生感受到茶歌的独特韵味。

2.3实现茶歌与歌唱教学的深度融合

当学生对茶歌有一定认识之后，学生也对茶歌艺术有了更大热情，渴望进一步学习茶歌，此时就为茶歌引入歌唱教学课堂创造了机会和条件，此时，就是茶歌教学的最佳时机。结合歌唱教学的《采茶去》来实现茶歌艺术与歌唱教学的深度融合。让学生感受音乐所带给人们的不同感受，这一歌曲实质上是在福建地区广为流传的茶歌，整个歌曲都表现出活泼和童趣。通过学生对歌曲的深入学习，结合掌握基本节奏这一基础，从而用福建地方语言来演唱这一歌曲。

民族音乐作为我们悠久茶歌演唱的重要组成部分，是我们宝贵的精神财富。然而随着流行歌曲的快速冲击和广泛传播，使得很多学生都会对时下流行的歌曲充满兴趣，对传统艺术和民族戏曲缺乏足够认知。因此，在教学过程中，引入茶歌的高腔表演形式，让学生用福建地方语言结合高腔来诵读歌词，让学生自己品味茶歌与音乐结合后的别样效果。

3　茶歌演唱对歌唱教学的作用分析

随着当前新课程教学改革的持续推进，对歌唱教学来说，丰富课堂内容，革新课堂教学方法就成为歌唱教学创新发展的重点。茶歌演唱，尤其是传统音乐文化作为重要的艺术财富，将茶歌演唱与歌唱教学相结合，不但能够丰富音乐课堂的内容，同时也继承发展了茶歌演唱艺术。校园课堂作为茶歌演唱继承发展的重要载体，让茶歌演唱融入音乐课堂，能够极大推动歌唱教学。

3.1使歌唱教学与茶歌文化深度融合

只有将茶歌融入课堂，融入教学活动，才能彰显茶歌文化的独特生命力。因此，这就需要我们在结合学校教学实际的基础上，充分完善教学活动，通过音乐课堂载体，丰富教学内容，而茶歌作为一门戏曲艺术，其本身就是一种音乐表现方式，因此，可以结合学生的年龄段，合理讲述茶歌经典内容和知识，同时训练学生的唱腔，帮助学生进一步学习音乐知识。通过歌唱教学与茶歌文化的深度融合，使得歌唱教学内容更加丰富。

3.2有利于营造茶歌学习的良好氛围

让茶歌融入校园，能够为学生深度认知茶歌提供氛围和空间，在培养学生文化艺术素养过程中，我们着重培养其对美好事物的感受能力，浓厚的茶歌文化校园环境，能够全方位展现茶歌文化，向学生展现茶区精神文化特质，而茶歌文化的有效传播，也让学生对艺术表演充满兴趣和积极性。通过校园茶歌文化建设，让学生对茶歌演唱和艺术有深刻认识。从而对音乐学习有更强的积极性和主动性。

3.3有助于歌唱教学理念创新

茶歌作为一项传统艺术，其丰富的戏曲片段，以及独特的唱腔艺术，还有多重戏曲表演方法都可以成为音乐课堂的重要借鉴内容，而将这一系列内容引入音乐课堂教学，能够大大丰富课堂教学的内容，同时为音乐课堂教学活动的完善发展提供了更为广泛的渠道。而将茶歌演唱与音乐课堂教学理论相融合，需要我们通过一系列教学理论探索活动，以全新理论指导教学实践，丰富教学理念，实现教学效果质的飞跃。

3.4有助于丰富音乐教学内容

将茶歌引入歌唱教学，使得以往歌唱教学活动中缺乏主题及忽视内涵等一系列不足得到有效改善。传统音乐课堂教学活动中，教学素材多倾向于教材课本等，内容的空洞性和乏味性也使得课堂教学很难达到理想效果。而茶歌这一传统艺术的有效引入，为音乐课堂教学引入了全新资源，使教学活动更加丰富完善。

4　结语

现阶段，我国音乐教育已经成为了高校音乐教学中的一大热点。一直以来，我们都在探索音乐课堂教学改革发展的方向，尽管我国高校学生在音乐学习方面表现不错，但受我国教育体制影响，学习的效果有待提高。然而音乐的技巧性极强，对基本功的要求在整个学习过程中都很高。如何摒弃传统的学习观念、改善原有学习模式，提高学生的音乐素养呢？进行歌唱教学探索，这既是教学发展的要求，更是当前人才培养理念的改革。

［1］蔡志华.浅谈新课程背景下的高中音乐教学策略［J］.音乐时空，2013（9X）：157.

［2］宋佳芳.浅谈传统艺术对音乐教学活动的影响［J］.教学改革，2013（5）：39-42.

［2］王凯.院校音乐教学的川剧元素［J］.文艺生活，2015（2）：66-71.

［4］刘华.浅谈铜琴教学中学生创造性思维的培养［J］.大众文艺，2011（2）：240-241.

刘贝宁（1974-），男，江西南昌人，硕士，讲师，主要从事声乐、合唱研究。