伍学明

升华课程内涵认识，形成课程改革的顶层设计

北京十一学校李希贵校长说，“没有课程的特色就没有学校的特色”。课程建设在学校工作中的重要性不言而喻。可是，课程究竟是什么？应该怎样去建设？不少同仁的理解存在一定程度的偏差，一些校长甚至坦承“没有课程改革方面的思考和行动”。

课程是什么？规范的定义是：课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。可见，学校很多工作都可以理解为课程。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称“《意见》”）指出，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据。

笔者以为，课程是学生成长的轨道，轨道决定方向和路径。我们不希望学生成为流水线上出产的无差异的标准品，我们就应该设计出可供学生自主选择的个性化的成长轨道。国家课程、地方课程作为基础性课程，学校如何去落实？既要有对课程实施过程的改进，即教学改进；也要有着眼质量提升的教学辅助研究，即国家课程校本化的实施策略。校本课程则是学校基于学生个体特点和学校工作实际开发的课程，它更注重学生的个性发展。

学校对课程的思考，实际上是对育人目标和育人途径的思考。培养什么样的人，由课程去实现；……