新课改形势下高中历史教学改进策略

新课改的深入实施过程中，高中历史教学还存在诸多不足。针对这种情况，教师必须从教学理念、教学内容、教学方式和教学氛围等方面进行改革创新，以推动高中历史教学不断发展。本文指出了新课改形势下高中历史教学存在的不足，阐述了新课改对高中历史教学的新要求，并就如何提高历史教学效果提出了建议。

新课改；高中历史教学；策略

随着新课程标准的深入实施，高中历史教师在教学理念、教学手段、教学内容等方面不断地创新。但是，由于受应试教育的影响，高中历史教学还存在着诸多问题，亟需广大教师改进，以适应新课改的发展要求，促进高中历史教学的进步和发展。

1　新课改形势下高中历史教学现状

1.1课程设置。高中历史与初中历史在内容体系和课程设置上存在较大差异，从而导致在课程衔接上还不够顺畅，学生刚刚进入高中时不能完全适应。而且教师也没有结合实际及时对学生进行指导，致使学生产生了迷茫和困惑。

1.2目标设计。当前，高中历史教学目标逐步得到完善，形成了复合型目标体系，但是仍存在一定问题，如教学目标仍以理论为主，实际操作的内容较少甚至没有，缺乏能力目标体系。

1.3教材编排。近年来，高中历史教材的编写有了很大改进，如改变了教科书编写制度，引进了竞争机制，由原来的国家统一编写逐步发展为按地方区域编写，教材版本由原来的单一化变为多样化；同时提高了教材编写质量，教科书在内容、形式、结构及设计等方面都更加完善。尽管如此，高中历史教材编写仍存在一定问题，如教材的编写权还没有真正下放到地方，教科书的内容、结构、形式等需要进一步完善。

1.4教学模式和观念。在新课改形势下，高中历史教师的教学模式和教学理念都有了一定的改变和创新，对学生的自主学习、个性化发展及学习地位都有了充分认识。但是受应试教育和高考制度的影响，当前高中历史教学仍沿用传统的教学模式，如教师在教学中占主导地位，仍然以教科书为主，一些现代化教学手段虽有所应用但并不普遍，致使学生的学习积极性并没有被充分调动起来。

2　新课改对高中历史教学提出的新要求及应对措施

高中历史教学存在的问题是新课改对教学提出的新要求，同时也指出了高中历史教师今后应该努力的方向。教师要对这些问题引起足够重视并加以改正，才能促进新课改的实施。

2.1教育理念方面。高中历史新课程标准明确规定要把教师和学生作为教学的两大主体，并以此为中心调动学生的学习积极性。因此，教师要认真学习新课标的教学理念，逐步发挥学生的学习主体作用，让学生真正成为学习的主人。教师要积极营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的环境中学习和成长。

2.2教学模式方面。高中历史新课程标准明确规定教师要不断创新教学模式、丰富教学内容，充分运用学生喜闻乐见的教学方式，把现代化教学手段和传统教学模式结合起来，以激发学生的学习兴趣。因此，教师要充分利用现代化教学手段，如多媒体教学，把网络资源充分运用到高中历史教学中，充分发挥多媒体教学直观、生动、形象、信息量大等优势，把传统教学和现代教学模式有机结合在一起。同时，教师要改变灌输式教学模式，善于运用启发式教学手段，以激发学生的创新思维。在新课改形势下，教学模式是多种多样的，除多媒体教学和启发式教学外，还有创设教学情境法、设置任务法、现场表演法等等。在实际教学中教师要灵活运用，促使学生主动参与教学活动，让学生真正成为学习的主人，从而提高学生的学习能力。

2.3教学目标方面。高中历史新课程标准明确规定教师要拓展学生的立体思维空间，促进学生的全面发展。这对教师来说具有很大的挑战性。因为当前教育制度仍以应试教育为主，因此在实际教学中，教师既不能放弃高考这个教学目标，又不能把高考作为单一目标，要把应试教育和素质教育有机结合起来，把二者的目标进行整合优化，根据新课改要求以及学生实际细化教学目标，使之更具有可操作性。同时，教师要不断拓展学生的信息量，在教科书的基础上把教学内容向纵向和横向拓展和延伸，使学生接受到最大量的信息，逐步培养学生的立体思维能力。

［1］唐岸映.新课改条件下高中历史教学方法的创新［J］.科教文汇，2011（9）：106～107.

［2］辛志强.新课程标准下高中历史教学的思考［J］.佳木斯教育学院学报，2010（6）：207.

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