张春艳，韦子平

（河海大学　文天学院，安徽　马鞍山　243130；安徽工业大学，安徽　马鞍山　243032）

“三分两专”改革思路与高校“纲要”课专题模块教学实践探析

张春艳，韦子平

（河海大学文天学院，安徽马鞍山243130；安徽工业大学，安徽马鞍山243032）

“三分两专”包含“分课论治、分目主攻、分类施教、专题模块教学、专家讲授”.以“中国近现代史纲要”课程的专题模块教学为例，专题模块教学以“课堂实践”设计专题呈现形式，契合“纲要”课内容特色、直面“学生意愿”和“学生困惑”，增强“纲要”专题教学实效性.

三分两专；课堂实践；专题教学

1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：高校思想政治理论课是高校意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务.[1]在这一背景下，各高校发挥高校思想政治理论课堂的前沿阵地作用，增强思想政治理论课教学实效性，使学生真懂、真信、真爱思政课，是思政理论工作者的重要课题.针对上述难题，笔者尝试提出“三分两专”的改革思路.三分两专”包含“分课论治、分目主攻、分类施教、专题模块教学、专家讲授”，专题模块教学是“三分两专”的核心内容.在“中国近现代史纲要”课程专题模块教学中，应关注以下三点：开展“专题教学”的原因是什么？为什么将“课堂实践”作为专题模块教学的引擎？怎样例证“课堂实践”引领的专题教学对学生“排忧解难”的实效？……