聂辉

（滁州学院　教育科学学院，安徽　滁州　239000）

PAD模式在《教育测量与评价》课程中的应用研究

聂辉

（滁州学院教育科学学院，安徽滁州239000）

与传统教学模式相比，PAD模式能够有效提高学生学习兴趣与效果，提高学生课堂参与度及知识的吸收与内化，因此受到广大一线教师的认可，并将其运用到教学实践中来.本文拟从PAD模式在《教育测量与评价》课程中的可行性、教师及学生的角色转变、具体实施过程及教学评价与反思入手，探索PAD模式在具体课程教学中的运用.

教育测量与评价；PAD模式；可行性；角色转变；实施过程

笔者任教的《教育测量与评价》课程面向师范教育专业学生，该课程侧重学生对教育测量与评价的基本概念、理论和方法的掌握，使其初步具备开展教育测量与评价的能力，树立科学、先进的教育测量与评价的理念.该课程总体上偏理科性质，这给文科为主的教学对象带来一定程度的理解困难，因此传统的教学模式难以满足教学需求，急需寻找新的教学模式.而对分课堂教学模式的兴起为该课程的教学提供一个新的视角.

1　PAD模式简介

PAD课堂模式又称对分课堂模式，其中P代表讲授（Presentation）、A代表内化吸收（Assimilation）、D代表讨论（Discussion），代表教学上清晰分离的三个过程.它是由复旦大学心理系张学新教授在传统教学模式与讨论式教学模式相结合的基础上所提出.对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有一周时间自主安排学习，进……