于婷婷，胡媛艳

（1.黑龙江中医药大学 基础心理学教研室，黑龙江 哈尔滨150040；2.重庆文理学院 认知与心理健康实验室，重庆 永川402160）

基于建构主义的中医药院校《医学心理学》课程教学改革探析

于婷婷1，胡媛艳2

（1.黑龙江中医药大学 基础心理学教研室，黑龙江 哈尔滨150040；2.重庆文理学院 认知与心理健康实验室，重庆 永川402160）

上世纪90年代，建构主义学习理论在知识观、学习观、教学观方面提出了新的观点和见解。以建构主义学习理论为基础，结合中医药院校学生的知识经验特点，通过构建“立体化”知识网络结构，实施“动态化”教学过程，实现“自主化”学习过程，提高了医学心理学的学习效果和教学效果。

建构主义理论；中医药院校；医学心理学；教学改革

伴随生物-心理-社会医学模式在全球兴起，社会对现代医生提出了更高的要求，即他们必须至少从生物、心理、社会三个层面去探索某个病人或某种疾病的发生、发展、转归和预后[1]。为满足现代医生的培养要求，自20世纪80年代初开始，国内医学院校陆续开设医学心理学课程。作为唯一一门介绍心理学相关理论与技术在医学领域应用的课程，医学心理学在医学专业学生的知识体系中有着举足轻重的作用。

然而，纵观国内中医药院校医学心理学的教学现状，中医专业的医学心理学教学还存在诸多问题，如与中医执业医师考试未能接轨；多数学校以选修课形式开设，且开课学期较晚；课程内容缺乏系统性尤其是缺少与学生已有中医知识的必要衔接；……