钱卫国，许莎莎，张 健

(上海海洋大学 海洋科学学院，上海 201306)

如何培养当代大学生课程学习中的主观能动性

钱卫国，许莎莎，张 健

(上海海洋大学 海洋科学学院，上海 201306)

学生课程学习中的主观能动性对于学习效果、学习思维的发散、学科成果的创新有着非常显著的影响。随着国民经济水平提升、高校全面扩招，当代大学生学习的主观能动性大不如前。本文探索了了当代大学生课程学习中主观能动性降低的原因，并对提高学生学习的主观能动性提出相关合理建议。

主观能动性；学习效果；师生关系

一、学习主观能动性降低原因分析

(一)全国高校扩招导致教育质量下滑

我国自1999年以来实行高等教育(包括大学本科、研究生)不断扩大招生人数的教育改革政策，全国高校扩招政策首先导致大学生数量激增，但在基础设施以及师资力量上还没来得及与时俱进。

以北大为例，1999年扩招导致北大宿舍吃紧，部分学生需要自行解决住宿问题。十几年过去了，在全国高校扩招政策的压力下，仍有许多高校在宿舍吃紧的情况下为了满足扩招而在录取时采取“服从走读调剂”的方法。正所谓“经济基础决定上层建筑”，试想学生在连住宿问题都需要自己操心的情况下，学习的主观能动性要从何谈起呢？除了宿舍等基础设施不足，硬件设备不佳也是影响学生学习的主观能动性的重要因素。例如有些专业课程涉及到使用计算机进行操作环节，而机房的计算机有很多出了问题不能使用也因为经费短缺原因不能及时地进行维修、更新，部分实验课程因为实验室有限、实验设备有问题等原因也使上课效果大大降低，多媒体教室投影仪的分辨率也时常影响教室上课效果。……