储昭兴

（滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000）

论中国大学教育中学生自主性的发展

储昭兴

（滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000）

目前我国的大学教育更加偏重经济目的，由此形成的社会本位的教育目的直接影响了大学的课程设置、专业设置及考核制度，表现在：缺少培养自主性的课程，专业设置上学生自主选择的机会较小，考核制度中自主性的缺乏，这些因素影响了大学生自主性的发展.现代大学应该开设培养自主性的课程，以学科群形成专业增加职业自主选择性，丰富学生社会实践经验以增加学生对考试进行自主选择的能力，进而增加大学教育中学生的自主性.

教育目的；大学教育；自主性

1 问题的提出

每个历史阶段经济政治的发展都直接影响了教育目的的定位，重经济目的的教育会形成“社会本位”的教育目的，重学生个人幸福的教育会形成“个人本位”的教育目的.西方教育追求个人发展与完善，教育目的更多关注学生个人幸福与利益，趋向“个人本位”的教育目的.例如，“儿童中心”论者从儿童个人幸福与学生利益角度，提出教育应该：培养个性即发展个人的独特素质；教育寻求的是最大限度地发挥个人的潜力.东方教育目的趋向服务社会、集体，趋向“社会本位”.我国教育法上规定的教育目的是：“为了培养德智体美全面发展的社会主义建设事业的接班人”，这一教育目的趋向服务社会与国家.“社会本位”与“个人本位”的两种教育目的，直接导致了东西方学生在自主性方面的差异.