《植物组织培养》课程教学改革初探

本文针对 《植物组织培养》教学中存在的问题，从理论教学、实验教学和考核方式等方面进行了改革探索，以期充分调动学生的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，提高教学效果。

植物组织培养；理论教学；实验教学；改革

《植物组织培养》是一门实践性很强的应用学科，由于组培技术有周期短、繁殖速度快、条件人工可控等特点，已经快速发展成为生物学科中很有生命力的一门技术。该课程现在是生物技术专业一门重要的选修课，主要讲授外植体的选择、无菌培养体系的建立、外植体的分化和生根、驯化和移栽。为了提高学生的实践技能，教研组对该课程教学进行了改革，以期能切实提高学生的实践能力。

1 理论教学改革

1.1 灵活运用多种教学方法，提高教学质量。植物组织培养课程内容多，信息量大，学时少，为了完成教学任务，教师通常采用传统的“填鸭式”教学方法，实行“一言堂”，“满堂灌”，与学生互动少。学生通常会觉得教学内容枯燥，难以理解，学习兴趣不高，教学质量可想而知。针对此种情况，教研组成员充分利用现代教学手段，如利用多媒体教学，将动画、图片、视频等多种形式融入教学过程中，使原本枯燥、抽象的知识变得生动形象、可视可听，激发了学生强烈的学习欲望与兴趣。如讲授植物的离体快繁内容时，用视频直观形象的展示外植体的选择、预处理、灭菌、无菌操作，到最后的生根、驯化、炼苗移栽过程，突破时空局限，学生非常容易接受和掌握。……