肖立雁

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)



高职英语分层教学中学习动机研究

肖立雁

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

高职学生英语综合能力偏弱、学习兴趣不高是学习动机不足的主要原因。高职英语分层教学是解决学生英语学习动机不足的有效方法之一。学习动机是激励和指引学生进行学习的一种需要。分层教学过程中应该提高学生的内部动机和外部动机，改善英语学习的氛围。

高职英语； 分层教学； 学习动机

0 引言

在信息时代，英语在学习和工作中发挥着比以往更重要的作用。高职院校学生存在学习动机不足，学习缺乏主动性的问题，大部分学生以通过英语A级或B级考试为学习目标。针对这种现象，不同的学校采取不同的措施，其中分层教学是一种比较有效的手段。本文将从学习动机的角度来探讨高职英语分层教学。

1 高职学生英语学习存在的问题

1) 英语综合能力偏弱。受生源的影响，高职学生普遍存在英语基础偏弱的问题。学生听不懂教师用全英语授课，不能写出比较通顺的句子，不敢开口讲英语，上课只是被动地听讲。因此，教师在教材的选用和教学内容的选取方面，不得不避高就低，只能教授一些简单的内容，这样对学生英语综合能力的提高极其有限。

2) 英语学习兴趣不高。信息时代为英语学习提供了极大的便利，学生可以借助智能手机随时随地学英语。但由于高职学生英语基础薄弱，存在畏难或抵触情绪，学习兴趣不高，很多学生学英语的目的只是为了通过考试，而不是为了认知另一个语言世界。……