杨　琨，孙　佳（.重庆三峡学院外国语学院，重庆万州40400; .重庆三峡学院马克思主义学院，重庆万州40400）



近现代日本老年教育的历史发展进程初探

杨琨1，孙佳2
（1.重庆三峡学院外国语学院，重庆万州404100; 2.重庆三峡学院马克思主义学院，重庆万州404100）

【摘要】作为世界上老龄化程度比较严重的国家，日本从二战之后就一直重视老年教育的发展。日本老年教育事业的发展历程经历萌芽期、探索期、创立期、转型期、成熟期五个阶段，每个阶段都体现了不同的发展特点。

【关键词】日本；老龄化；老年教育；教育发展史

1970年日本65岁以上的老年人在整体人口中所占的比例达到了7．07%，整个国家正式进入了人口老龄化的阶段。进入21世纪以来，日本的老龄化程度不断加剧，在整个社会老龄化不断加剧的背景下，日本政府开始不断强化老年教育，整个日本老年教育的发展过程可以分为五个阶段。

一、日本老年教育的萌芽期：二战之后至20世纪60年代

第二次世界大战以后，日本开始重视老年问题。1951年日本中央社会福祉协商会（现改为社会福祉协商会）成立了日本老年俱乐部。副田义也在《老年学》一书中指出“日本老年俱乐部的主要职能是开发服务于老年群体的各种老年事业”[1]。伴随着日本老年俱乐部的不断发展，1954年5月，小林文成在日本长野县伊那市创立了集老年大学和老年人俱乐部所有社会活动于一身的“乐生学园”[2]，开始进一步凸显老年教育在整个老年事业中的地位，

二、日本老年教育的探索期：20世纪60年代至70年代

进入20世纪60年代之后，日本的老年教育开始进入了探索期。……