宁江平

摘 要：充满魅力的古代诗歌正饱受时代发展的冲击，中学们应该在教师的引导下，正确认识到诗歌对于我们的学习、人生个性培养方面的重要性，与教师一起，共同将诗歌发扬、传承下去。

关键词：现状；意义；希冀

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-055-01

诗歌教学对于现今的中小学语文教育颇为重要。诗歌不仅不仅仅拥有隽永的语言，更重要的是其中美好的情感以及发人深省的哲理。中国古典诗词就凝结了无数天才的内心世界以及他们倾吐的人生经验和智慧。现在的孩子是幸运的，他们能够在教师的帮助下，欣赏到如此美妙的语言，如此博大的思想。他们应该为此感到兴奋，应该将这样的美丽刻在自己心头。但，作为一名语文教师，我不无遗憾的看到现实情况并非如此。

一、学生兴趣单薄

客观地说，目前的古诗词教学比过去有一定的改观：教师更注意在教学中激发学生对古诗词的兴趣；学生作文中引用的古诗词篇目也在不断的增多……但有一点是我们无法回避的：大多数学生对古诗词仍是缺乏兴趣。更多学生读诗歌注意的是其故事性，说明学生阅读文学作品还只停留在粗糙、肤浅的程度，也就是缺乏阅读文学作品的趣味。一个人没有内在动机需求，去做一件毫无兴趣的事情，他是很难做出持久努力的。

二、理解诗词有困难

古典诗词离学生生活的时代久远，不论从内容还是形式，学生学习的障碍比较多，古典诗词文字含义存在不确定性。其次，古典诗词具有诗词意境的含蓄性。诗词的意境始终和诗人的情感是一致的，鉴赏诗词的意境同时也是在体味诗人的心境。而诗词蕴含的情感无论是旷世济民的抱负、怀才不遇的苦闷，还是江山胜迹不再的感慨，都需要鉴赏者直接或间接地感受过生活的酸甜苦辣，对照自己的人生去体会诗人的喜怒哀乐。而正值花季的学生没有更多的人生经历，而且古诗词积累比较少，缺少必要的知识储备，很难理解古人“断肠人在天涯”、“帘卷西风，人比黄花瘦”的情怀。

三、应付考试是主要动机

学习诗歌的目的是为了鉴赏美，是为了更好的体验人生和社会，然而从调查结果可以看出我们有71%的同学阅读诗歌的目的是为了应付考试，来源于考试的压力，这种动机当属于外部动机。它会给学生带来沉重的压力，一旦考试中不再出现诗歌阅读，很多同学可能不会去读古诗词更谈不上鉴赏了。以这种态度对待诗歌阅读，是不可能真正培养学生的诗歌理解能力、提高他们的鉴赏水平的。

当然，在这其中教师的问题也是存在的。比如不少语文教师对诗词的认识是陈旧的，缺乏厚实的诗词艺术功底和驾驭诗词的理论厚度。而应试压力又使得教师在实践中不能提高自身的业务水平和能力，不能潜心研读古诗词领会其精髓，无法找到古诗词教育中情感倾注的突破口，难以激起他们情感上的理解和共鸣。这就造成了教学观念落后，教法失当等问题。

面对这种种让人唏嘘的现状，我想我们首先就应该对古典诗词在中学语文教学中的的地位进行重新定位。古代诗歌凝聚了数千年来众多天才的智慧以及人生阅历，无论是谁只要融入其中，都能得到自己的体味。中学生处在一个性格人生成长阶段，阅读古代诗歌的益处显而易见。

1、涵咏古典诗歌，能够开发学生的语言、审美能力。

诗歌是一种富有音乐美的文字样式，而节奏和韵律就是诗歌语言音乐美的最主要因素。再加上诗歌的平仄对仗、抑扬顿挫本身就是和谐的，这对于人的心灵自然能产生和谐的影响，对人的情感不仅能“发散”而且能“净化”。我们声情并茂的朗诵一首诗后，全体筋肉脉搏都经过一番和谐震荡，心灵仿佛在困倦之后洗过一回澡，学生多次朗诵如此节奏鲜明，情感如此丰富的诗歌，不仅开发了学生的语言、审美能力，而且多次尝试这种快感，更可以使学生心胸为之开阔，情感为之升华。可以说，涵咏古典诗歌的语言，人生便显得华严，而人的品格也就自然会高贵。

2、感受诗歌意象，能够培养学生的联想与想象思维能力 。

意象有感于心为情趣。意象通过读者的想象与联想，产生思想或心灵的共鸣。意象中寓有情趣，情趣中就表现于意象。而借助诗歌产生的想象与联想，可以使学生达到情感的解放，解放情感对于心理健康有极大的裨益，情感有所寄托。同时，诗人在情感上比较真挚，感觉比较敏锐，观察比较深刻，想象比较丰富。借助想象与联想，我们能够把他们“见”得着而我们“见”不着事物“借他们的眼睛给我们看”，诗歌的想象与联想解放了我们的眼界，人生世相也就显得丰富华严。通过古代诗人的感悟，能够充分散发学生们的思维，让他们随着历史的风帆远航，拓展自身的想象空间。

3、感悟诗歌意境，能够使人学会品读人生。

意境蕴涵着诗人道德、情操、人品，而对诗人道德、情操、人品的感悟，可以起到潜移默化的人格塑造作用。感悟诗歌意境，还要体察诗人在诗歌中体现的情趣、境界的高下。

中学生正是人生的花季，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发帮助。感悟诗歌意境，总能从某一方面揭示社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了生活的多样化，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。

作为一名语文教师，在了解诗歌重要性的基础上，在仅凭一己之力不能改变学生所处环境影响的前提下，只能对自身的古代诗歌教学加以改进了。新课标指出：“阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。”，可见理解是诗歌教学的重点。纵观我们现行的中学语文诗歌教学，课堂上教师不厌其烦地逐字逐句分析使诗歌支离破碎，这种教学方式与《新课程标准》的教育理念不相符。因此，在面对传统语文教学，我们应当采取批判吸收的态度。少做无谓的分析，着力于朗读、点评、背诵。古代诗歌教学中应该以学生为主，发挥教师的引导作用，教给学生一些欣赏分析诗歌的基本方法，让学生学会自己分析诗歌，而不是泛泛之谈。当然学生最好在教师引导下，扩大自己的阅读面，多了解、多感悟。