顾怡

摘 要：在幼儿园美术活动中，巧用生活中的废旧材料创作美术作品，可以让幼儿感受生活，感受美的体验，获得自然的审美情趣。在幼儿园美术活动中利用废旧材料的方式和现实途径众多，如：在区域环境布置中，渗透生活化美术活动；在教学中，渗透废旧材料的美术活动；要善于发现和利用生活中的废旧材料；让孩子自主学习，大胆创造。

关键词：幼儿；美术；废旧；材料；生活

中图分类号：G610；G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0070-02

美术教育是培养幼儿审美、动手能力的重要活动。现有幼儿美术课堂大多只是画一幅画，或创作一些手工作品，这脱离了幼儿的生活实际，没有对幼儿的全方位发展起到促进作用。美术教育要结合生活，让幼儿在生活中体会美，发现美，进而动手创造美。在教学中，可以利用生活废旧材料作为美术课的材料，这样不仅做到了变废为宝，而且贴近幼儿的生活实际。

一、在美术活动中巧用废旧材料的意义

首先，让美术活动更环保。传统美术活动用铅笔、蜡笔、彩笔及纸张等进行创作，由于幼儿年龄尚小，不懂珍惜，容易造成纸张和画笔的浪费。而将废旧材料变废为宝，变成美术材料，一方面节约了资源，另一方面培养了幼儿的环保意识。其次，可培养幼儿的审美趣味。可以利用废旧材料制作艺术品，例如用纸板做灯具，用塑料瓶做凳子，用报纸做拎包等。利用废旧材料的美术创作活动，贴近幼儿的生活，可使幼儿通过自身体验有直接的感受，可以培养幼儿对美术活动的兴趣。通过活动，可以始终引导孩子体会变废为宝美术创作活动的乐趣，他们会更加愿意参加美术活动和学习。再次，可培养幼儿的创造力和想象力。废旧材料的美术创作活动，对幼儿的潜能有一定的开发作用。废旧材料属性多样，形式多样，幼儿可以充分发挥其想象力和动手能力，通过简单处理把废旧物品变成漂亮、有趣的作品，这样的美术活动能在一定程度上发展幼儿的创新能力。例如，在活动中可以只提供给幼儿同一类材料，让他们思考用同一类材料可以创作出什么作品。这在一定程度上可发展幼儿的创造性，锻炼幼儿的思维能力。幼儿通过逐渐探索及各种尝试，会发现不同的材料具有不同的特性，并通过自己的思考可以举一反三，创造出各种材料的不一样的制作方法，创造出与众不同、独一无二的作品，促进幼儿的创新意识。这样，既提高了幼儿的动手能力及对学习的兴趣，又使得同伴之间的交流和合作得到了增进，使幼儿得到了更加全面的发展。在活动中，让幼儿对废旧材料进行改造，让他们自主探索、思考，既提高了幼儿对于活动的参与性，又让改造废旧材料的过程变得更加生动、有趣。

二、在美术活动中巧用废旧材料的方式

首先，在区域环境布置中，渗透生活化美术活动。主题活动中，幼儿是主体，幼儿所处的环境应符合、满足幼儿的需求，教师要帮助幼儿创设多元环境，为幼儿提供多元化的材料，使幼儿能够在和他人的积极互动中得到很好的教育。班级里主题墙面的内容、区域的布置，以及图文并茂的规则、活动材料的创新等，都显示了幼儿美术潜在的课程作用。比如：在区域环境中，请幼儿与家长一起合作，利用废旧材料做一个相框，在相框里贴上全家福照片，用以装饰娃娃家。在自然角，利用废旧的报纸做成树干，然后让小朋友们一起在树叶上画一些有关大自然的画，如阳光、草地、露珠等等，这样装饰而成的自然角由于有了他们的亲身参与，孩子会更加热情高涨，会不时去观看一下自己装饰的自然角。其次，在教学中，渗透废旧材料的美术活动。美术教育的重要工具是材料，可以走进大自然，利用自然材料进行美术创作活动，这会使幼儿产生更加浓厚的兴趣。大自然是一个多样化的天然的世界，它为幼儿的自主探索提供了一个广阔的平台。随处可见的树叶、果壳、种子、石块及稻草等，这些材料的提供使孩子们感到既熟悉又新奇，这些材料贴近幼儿生活，更容易激发孩子的创作热情与创作欲望。比如：秋天到了，在我们的美术区域中，给孩子提供了秋天盛产的水果及蔬菜，而且这些果蔬都是孩子了解并且喜欢的。让幼儿对这些果蔬进行自主创作，在它们身上进行装饰。孩子的想象力是无穷的，经过他们的手加以装饰的作品常常会令大家拍手称奇，把孩子们装饰好的果蔬摆放在教室，既让孩子收获一种成功的满足感，也能装饰我们的教室。

三、在美术活动中巧用废旧材料的途径

首先，发现和利用生活中的废旧材料。教师可以请家长和幼儿一起收集生活中常见的废旧材料，比如：瓶子、糖果盒子、月饼盒子及鞋盒等，为美术活动提供源源不断的素材库。教师可请家长配合，进行家园合作，共同制作一系列用废旧材料制成的小制作：用PVC管制作“火箭”，用废袜子缝制成小蛋糕，用瓶子制成坦克，用小纸盒制作小汽车、轮船，用箱子制成一个漂亮小屋等。这些制作既漂亮，而且具有创新意识。其次，让孩子自主学习，大胆创造。在教学活动中，教师希望每个孩子都能得到很好的发展。所以，教师总是会为孩子准备足够的材料，但是往往准备的材料未必会符合孩子的实际需要，孩子无法通过材料得到很好的启发，因此，也就得不到很好的发展。但是，如果是孩子们亲手收集的材料，对于他们来说，这样得来的材料则是生动的、有趣的。他们会很乐于发挥自己的想象进行思考，大胆地进行创作，从而使幼儿的创作欲望得到很好的满足。比如：活动“变废为宝”，教师从环保教育出发，从幼儿的实际生活经验出发，将幼儿非常熟悉的购物袋作为教育内容，让孩子利用广告纸及挂历纸进行想象创新，自己制作购物袋。这一活动，使幼儿有了废物利用的概念。在活动过程中，教师要启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋有什么作用、特征，从而激发孩子的制作兴趣，设计出各式各样的购物袋。孩子通过看一看，说一说，想一想，得到了自己的想法，然后把想法讲出来告诉老师，老师通过孩子的讲述把操作步骤再用画图的方式表现出来。接着，教师按照步骤图进行示范，让孩子知道操作的难点。在此基础上，再让孩子自己动手操作。在整个活动中，都是以幼儿的想法为主体，充分体现了幼儿的主导性，让幼儿按照自己的想法来进行活动，积累了属于自己的活动经验，孩子能自主选择制作材料，完成的作品充分展现出了孩子们的聪明才智和创造才能。而且，孩子在活动中和同伴之间的交往，很好地发展了幼儿的语言水平。又如：在活动“美丽的花瓶”中，先让孩子从家中带来各式各样的废旧瓶子，然后让他们用各种彩纸、颜料等装饰瓶子。装饰出来的瓶子各色各样，都很漂亮，可以把它们摆放在教室里装饰班级，孩子会产生一种创作的喜悦感，让他们充分体会到改造废旧材料带来的乐趣。环境的布置，活动材料的装饰等，都显示了幼儿美术潜在的课程作用。再如：可以开展制作种子黏贴画活动，让每个幼儿从家里带来种子，让孩子发挥自己的想象力，进行创作，制作出各种不同的黏贴画。在活动中，孩子们通过自主探索及创新得到了锻炼，既培养了创新意识、创作能力，又提高了他们的环保意识，充分满足了他们对于活动的趣味要求。

四、开展废旧材料美术活动的注意事项

在开展废旧材料相关的美术活动中，教师需要做的主要是为幼儿提供主动学习的环境，激发幼儿的兴趣和创作欲望。首先，创设宽松、自由的创作环境。幼儿发展离不开环境，幼儿需要一个良好的活动氛围。美术活动宽松、自由的环境可以很好地发展孩子的创造力，教师应该努力为孩子创造舒适的环境。在活动中，要鼓励孩子把自己的想法表达出来，要让每一个孩子都创作出自己的作品。其次，用语言鼓励孩子的创造力。教师要经常鼓励幼儿，给予孩子适当的肯定，比如：“你画的是什么？你画的真好看！”“你的想法真棒，给大家讲一讲好吗？”……孩子听了，就知道教师在表扬自己，肯定了自己的作品。这能激起孩子对于美术活动的兴趣，使他更喜欢参加美术活动。

五、结束语

总之，生活中处处皆有美，只是有些人缺少善于发现美的眼睛。学生对生活中的废旧用品缺少回收再利用的意识，是因为他们缺少发现美的眼睛和创造美的能力。作为教师，需不断探索方式方法，帮助学生拥有一双善于发现美的眼睛。

参考文献：

[1]向海英.幼儿园课程创生的资源开发与利用策略[J].学前教育研究，2013（10）.

[2]张国娟.废旧材料“总动员”[J].教育导刊，2005（10）.