刘 君， 刘 洋， 张 玲， 王政霞， 冯 敏

(重庆交通大学 信息科学与工程学院，重庆 400074)

基于MOOCs的程序类课程混合教学模式探究

刘 君， 刘 洋， 张 玲， 王政霞， 冯 敏

(重庆交通大学 信息科学与工程学院，重庆 400074)

MOOCs的快速发展引发教育改革浪潮，传统大学课堂教育如何充分利用MOOCs资源，高效地实施混合模式教学，成为新兴研究方向。目前对基于MOOCs的混合高等教学研究还很少，本文提出基于MOOCs的程序类课程混合教学模式，并于2015年春基于“学堂在线”的MOOC课程“数据结构”相关资源，在重庆交通大学的《数据结构》教学中实施混合教学实践。通过问卷调查表明，基于MOOCs的混合教学模式极大地提高了学生的编程能力。

大型开放式网络课程； 混合学习； 行为分析

一、引言

2012年至今，MOOCs在中国快速发展，大型MOOCs学习平台，如清华大学学堂在线、网易云课堂、中国大学MOOC等已经开设了大量的优秀课程，注册人数飞速增长。MOOCs发展的迅猛势头给传统大学带来了强烈的冲击，并引发了研究者的讨论，同时，MOOCs学习行为研究也发现MOOCs学习现状仍然不能代替传统课堂教学。维基百科(2013) 统计数据显示，Coursera上的课程完成率只有7%～9%;乔丹(Jordan，2013)对部分高校主流MOOCs平台的数据统计显示，虽然有的MOOCs完成率达到40%，但大部分MOOCs的完成率不到10%[1]。MOOCs在教学设计上将课程的知识点按教学大纲进行碎片化，结合最新的网络技术，通过视频、在线评测、答疑论坛等完成教学。这要求授课教师按照MOOCs的特点进行重新教学设计和编排，将知识点打散，再进行串联[2]。……