蔡菡

在日常工作中，教师无法回避“纪律”问题。那么，纪律教育的最终目的是管理儿童，还是促进个体的成长呢？《0～8岁儿童纪律教育》从个体发展而不是从班级管理的角度阐释了建构主义理论指导下的纪律教育，将其定义为一种在提高儿童自尊的同时教育其自主和自律的方式，即“帮助儿童学习为自己的行为负责，并能自己判断正误”。

本书的作者Marjorie V. Fields博士在幼儿教育领域工作30余年，曾担任过幼儿园教师、小学一年级教师，从事过教师教育工作，现任全美幼儿教师教育协会主席，还曾供职于全美幼教协会的国家管理委员会。本书自出版以来一直畅销并被精益求精的作者不断改版，现今已是第六版了。在第六版中，作者延续了第四版中理论与实践密切结合的风格，清晰的理念阐述与详尽的案例描述相辅相成，同时在全书的每章前加入了全美幼教协会的相应标准，每章后又增加了相关的推荐读物，让全书的内容与时俱进。

全书共分三个部分。第一部分（前三章）在对比三种纪律教育模式的基础上，阐述建构主义理念下的纪律教育与行为主义、成熟主义理念下的纪律教育在目标、过程、形式以及结果上的不同，并从分析原因入手，剖析生理发展、情感发展、智力发展、社会性发展对儿童行为及纪律教育的影响。第二部分（第四章到第十章）按积极到消极的顺序介绍并分析了各种纪律教育方法。其中包括对基于建构主义理论的纪律教育方法的介绍，以及对行为矫正法和惩罚的剖析和批判，便于教师选择适宜的回应方式。……