陈映

自教育部于2012年10月9日颁布实施《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以来，全国各地幼教工作者开展了广泛而深入的学《指南》、用《指南》活动。《指南》所倡导的“幼儿是积极主动的学习者”“珍惜童年生活的独特价值”“尊重幼儿的学习方式和学习特点”“尊重儿童发展的个体差异”“重视家园共育”等理念对于广大幼教工作者科学地进行保育教育工作有着重要的指导意义。

您是如何理解《指南》所倡导的理念的？您在实际工作中又是如何践行《指南》所倡导的理念的？从2014年开始，本刊开辟了“与《指南》同行”栏目，重点关注实践工作者在贯彻落实《指南》过程中的所思、所想、所为。现面向广大读者继续征集栏目稿件。稿件内容可以是分享与交流在学《指南》、用《指南》过程中如何观察儿童、了解儿童、尊重儿童、支持儿童的亲身经验和切身体会（可结合真实案例），比如对幼儿学习与发展特点的认识、对自身原有观念形成的冲击以及对自身教育行为的反思和调整，等等。我们希望通过本栏目的开设，激励广大幼儿园教师在《指南》的指引下从自身做起，努力为幼儿营造一个健康、快乐、科学的成长环境。

欢迎大家踊跃来稿。投稿邮箱为：youerjiaoyu@yejy.net。投稿时请在“主题”栏注明“‘与《指南》同行征稿”字样。

“与《指南》同行”栏目征稿启事

在区域活动中，是否只有精心设计的材料才能激发幼儿的探索欲望？当孩子们邂逅两个放置很久的藤箱时会发生怎样的故事呢？

一、仔细清洗，培养自理能力