侯伟旗

在表演游戏中，总有孩子不愿上台表演。而我们往往觉得只有上台表演了，孩子才能体验到游戏的快乐，才能得到发展。真的是这样吗？

镜头一：只干杂事的西西

表演区里，孩子们都在忙着表演《小熊请客》，西西却忙于递话筒、搬道具、在小演员们忘词时给予提醒等，对干杂事兴趣盎然。我常常提示西西“请你也去演一演”，或鼓励西西“相信你一定会表演得很棒的”，但收效甚微。

思考：“管”与“不管”的纠结

见提醒、鼓励无效，我静下心来细细思量。我是“管”还是“不管”？也许我应该先分析一下孩子的个性特点？也许我应该换个角度看待问题，换种方式处理问题？作为“幕后工作者”的西西，她在帮助他人、整理道具时一脸认真的神情、快乐的笑容告诉我她是满足而快乐的，她正在学习、成长。

镜头二：做剧务乐在其中

在接下来的日子里，我在表演区提供了各种布匹、管棒、KT板、木板、纸箱、纸盒、海洋球等材料。有一次小演员想唱歌，可是没有话筒，没想到西西在材料区搜寻一番之后，拿出一个纸杯，在上面放上一个海洋球，一个话筒就做成了！接着，西西陆续用陶泥做了装食物的小碗，用海绵纸做了小鱼、虫子，用水管玩具做了扫把……在这个过程中，西西动手能力得到了发展，增进了与同伴的交往，获得了同伴的认同。

一天，我看到电视上有一个公益广告，讲的是一名干“杂事”的剧务想成为一名主持人的故事，这使我联想到西西在表演区里所做的“杂事”不正是“剧务”的工作吗？