柳亮亮

摘 要：学习语文有多种途径，教科书只是其中一种。由于课时和篇幅的局限，教科书编选的内容和数量有限，不免会有种种缺憾。而语文素养的提高，包括语文基础知识的学习、基本能力的培养、语感的养成，没有一定的阅读量是难以完成的。因此，教师应重视阅读，并让学生进行课文阅读，以使学生获得更好的发展。

关键词：语文；课外阅读；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-209

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.071

语文素养的提高，包括语文基础知识的学习、基本能力的培养、语感的养成，没有一定的阅读量是难以完成的。而要想通过阅读丰富多样的作品，受到人文精神的感染和熏陶，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，构建自己的精神家园，则更应该进行广泛而富有个性的阅读。就如同哈维兰所说：“良好的阅读对于心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样，它带你遍及于生活的细微之处。”这就需要我们把眼光由课内转向课外，扩大阅读视野，增加知识积累。然而，好多家长和教师在指导学生阅读课外书籍时，只重视数量，却忽略了质量。很多学生读了一本好书之后印象不深，隔一段时间便全然忘却或模模糊糊。笔者认为：课外阅读也应重视细节。学生如能学会细嚼慢咽，于细微处读真情，定可收到事半功倍之效。

一、注重炼字之妙

戴望舒在《雨巷》中运用象征性的抒情手法，含蓄地暗示出自己迷惘伤感而又有所期待的情怀，读来朦胧但不晦涩。细细品味，不难发现，诗歌开头说“我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘”，结尾却说“我希望飘过，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘”，前后仅一字之差，效果却大不一样。……