邹火明 刘莉

(长江大学 文学院，湖北 荆州 434023)

编导专业“3+3”人才培养模式及运行机制

邹火明 刘莉

(长江大学 文学院，湖北 荆州 434023)

目前，我国大部分地方院校所开设的广播电视编导专业，在办学方向、教学模式、人才培养等方面，都存在一定的趋同性。面向未来的编导专业人才培养模式，必须厘清其与学生、学校、社会之间的关系，把握学生与教师两个关键点，夯实教室、实验室、媒体演播厅与实训基地平台，努力探索学生、学校、社会三要素加三种机制，即基于运用的理论与实践紧密结合的课堂教学机制、基于能力的实践性训练机制、基于就业的学校与社会合作协同创新教育机制的“3+3”人才培养模式。

编导；模式；机制

编导专业开办至今，虽只有20余年的历史，但发展速度却颇为迅猛。目前我国有近二百所高校均开设了这一专业。学界和业界均普遍认为，该专业招生火爆，社会期望值高，开办高校也由此获得了一定的经济和社会效益；但由于开办高校层次多样(985、211和普通二三本院校皆有)，开设院系构成复杂(有的在新闻学院，有的在艺术学院，有的在文学院，也有单独开办的)，该专业在发展过程中面临着种种问题。在人才培养上，目前的编导专业一般有两种定位：一是新闻类编导，即培养能在广播、电视台从事新闻节目策划、创作、编辑、制作等的高级专门人才；二是文艺类编导，即培养能在广播电视等媒体从事文艺类节目策划、导演、制作等的专门人才。……