费明富

考试能力，一定程度上说，即审题能力。我们在阅读能力和表达能力达到一定水平时，去选择参加自己需要的考试，这时候审题能力就显得突出。而怎样保证自己在审题上不出问题，甚而借助题干更有针对性地阅读和表达呢？我们根据多年指导高考的经验，认为审题需要从四个方面着力。

一、审明阅读的有效区间

高考试题设问具有很强的科学性，试题能有效准确地引导考生关注其应该关注的阅读有效区间。但是试题并非都如下边江苏题那样，如此明确阅读有效区间，如此明确问题的对象所在。相反，更多的试题则如全国卷那样，只对考生暗示。

1.（2015年高考全国课标卷Ⅰ）11（4）.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

2.（2015年高考全国课标卷Ⅰ）12（2）.朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）

3.（2014年高考江苏卷）16.请简要说明第三段中“个”的含义 （6 分）

第1题考查的对象是“小说三次写马兰花流泪”，我们就要根据这一提示，迅速找到这三次流泪的具体位置，明确流泪的背景。如此才能发挥我们的阅读能力去作答试题。第2题考查的对象是“朱东润的传记文学观”，即朱东润是怎样看待传记文学的？他为什么会这样看？然后根据这样的信息去寻找承载这部分信息的有效阅读区间。相对而言，这第1题的审题难度小于第2题，因为“流泪”的细节更加直观，而文学观及其产生的背景则显得抽象而难辨。……