基于职业观培育的“思政”课实践教学创新设计

2016-03-23长沙理工大学马克思主义学院湖南长沙410114南雅中学湖南长沙410129

长沙大学学报 2016年4期

黄娟，刘翔（长沙理工大学马克思主义学院，湖南　长沙　410114；南雅中学，湖南　长沙410129）

黄娟，刘翔
（长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙410114；南雅中学，湖南长沙410129）

“思政”课实践不仅是塑造高端人才的品格、素质的重要教学环节，是锻炼学习主体实践能力的主要方式，也是对高校思政课实践教学改革的检验。大学生“思政”实践教学应当以培养锻炼学生思考和动手能力为目标，围绕学习动力的刺激、学习潜力的挖掘、学习能力的提升和学习习惯的养成展开，并针对职业观的培育设计实践教学的内容与形式，最终形成一套完善的学习机制。

“思政”课；实践教学；职业观

职业观是择业者对职业的认识、态度、观点，是大学生选择职业的指导思想，是衔接学校和社会的桥梁，对大学生的职业评价、择业方向有重大影响。不论是知识管理还是信息沟通，尤其当前信息爆炸带来的一系列负面效应，都对相关人才的职业道德、素质都提出了更高的要求。高校“思政”课程必须适应并满足时代和行业对高素质人才的培养要求，在教学各环节，尤其是实践教学环节加以完善与科学设计，既凸显“思政”课程的引领作用，又针对高端人才职业观培育，有效地提高“思政”教学的效率。