王莉莉

摘 要：针对农村孩子英语学习成绩差和学习兴趣不高的特点，教师应从学生的认知水平、接受能力各方面入手，充分了解他们的世界，并从他们的实际出发设计教学环节，使他们便于接受知识，进而充分调动他们学习英语的积极性。同时，教师应提升自己的人格魅力、知识魅力，使学生爱老师，进而爱上英语课。

关键词：兴趣；寓教于乐；情境教学；提高

中图分类号：G442；G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0040-01

一、了解学生的心理认知能力和他们的世界

小学生已有一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围事物，并且至少学会了一门语言。另外，他们学习的积极性很高。学生的认知发展水平不仅与年龄有关，同时取决于激发这种发展的外在刺激。当学生的潜能和已有能力被忽视，他们被当作“空罐子”时，小学英语教学就会产生困境。所以，教师在教学时或安排活动时必须了解他们，了解他们的世界。学生已经具备了几种智力，语言智力、逻辑智力、空间想象智力、音乐智力、身体运动智、人际智力等，充分发挥他们的智力优势，能使他们积极参与到学习中去。教材和教辅材料必须在视觉、听觉、动觉上适当平衡，以调动他们的潜能。教育家研究表明，4岁是学习语言的黄金时间，这个年龄段容易接受语言及其“携带”的文化元素。4岁～8岁是第二佳学习时间段，此时他们无负担，而且学习语言的积极性很高。学生记忆词汇快，模仿能力强，无论教什么，他们都能“照单全收”。英语的学习是一个积累的过程，学生尽早学英语，有利于词汇的积累，提高语言表达的流畅性。而且早学英语，可以避开汉语对学习英语的干扰。有些学生由于学习英语比较迟，故学习英语有一定的障碍，主要原因是受母语的影响。

二、建立良好的师生关系

在平时的教学中与学生关系融洽，所谓“亲其师，信其道”。对学生少批评、多鼓励，刺激他们学习英语的积极性。当学生在喜欢他的老师的前提下，此时再搞学习，他就会有无限的潜能。同时，适当的表扬或者一个赞许的目光，对他们而言都是无限的动力。相反，如果师生关系“僵硬”，学生不喜欢自己的老师，他就会产生厌学情绪，上课走神、无精打采，或者不配合教师的教学，安排的作业不能完成。在这种状态下，学生的学习肯定提不高。所以，我认为良好的师生关系在学生的学习中是一个不可忽视的因素。

三、创设情境教学环境

为了提高学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，调动学生的积极性，教师在课堂上应多采用情境教学法。因为学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿力强，生动具体的形象事物很容易引起他们的兴趣。创设情境增加游戏环节，寓教于乐，可以提高课堂效率。如在教学生学人体部位时，可以教师说学生指。如果教师再增加一点奖励措施的话，就可以极大地调动学生的积极性。如果是下雨天，教师可以先录雷声、雨声，在课堂上用录音机或多媒体手段给学生播放，以增加情境的真实性，给人一种身临其境的感觉。教材上还出现了好多英文歌曲，因为学生已具备了一定的音乐感知能力，通过让学生听英文歌曲，既可以激发学生的兴趣，又可以锻炼学生的听力。英语对话是学习英语的一个重要环节，学生通过对话可以记忆学习内容，不仅对他们所学的内容起到巩固的作用，而且还能提高他们的英语听力。最重要的一点是，通过英语对话能让学生感受到运用所学语言成功交际所带来的一种快感，从而在愉快的心情下更好地学习。以上只是简单地举例说明，为了切实增加情境教学，这就要求教师平时多留意生活，多理解学生，扎实备课，创设一些学生易于接受同时又轻松愉悦的教学情境，这样就可以极大地激发学生的兴趣。

四、创设英语学习的外在环境

利用外在环境刺激学生学习英语是一个不错的举措。环境对学生的影响是比较大的，因为他们抗干扰能力差、自控能力差。这就要求学校要积极出面，创设良好的英语学习环境。比如校园墙壁上画一些简单的图案用英文注解，校园内的警示牌、标语牌、宣传牌可以用汉语和英语双语表示，操场的体育设施器材等可以直接用英语表示……这些英语单词学生都可以理解。在潜移默化中，学生学英语效果肯定会不错。除了课堂上用英语外，学校可以多举行一些活动，如英语竞赛活动、英语演讲比赛、英语朗读、英语唱歌等，通过这些活动让学生明白学习英语的作用。同时，创设良好的英语学习的外在环境，也提高了学生学习英语的兴趣。

五、结束语

以上是从学生的心理角度、教师与学生的关系及课堂内外的英语教学环境诸方面论述如何激发学生的积极性。其实，学习英语的终极目标是说英语，如何将英语说得像外国人一样地道，这就要求教师平时要加强学生的口语能力的培养，让他们多听磁带，多模仿外国人发音。所以，教师在平时的教学中应注重说的环节的训练。英语的学习不是一朝一夕就能简单速成的，它是一个积累的过程，是一个由量变引起质变的过程。只要我们把听、说、读、写各个环节都注意了，最大限度地调动学生学习英语的积极性，长期坚持下去，他们的英语听、说、读、写各项能力就会不断得到加强和提高。

参考文献：

[1]杨连瑞.第二语言习得的临界期及最佳年龄研究[J].外语学刊，2004（05）.

[2]谭影.浅谈如何提高小学生英语学习的兴趣[J].课程教育研究，2014（30）.