李卿 张述林

翻转课堂（The Flipped Classroom）是一种创新的教学模式，近年来在美国日渐流行。

所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。在传统的教学中，学生通常在课堂里听老师讲课，课后复习、做作业，然后参加考试。在翻转教学中，学生先通过老师制作的教学视频自学，回到课堂上主要针对自学中的问题进一步交流讨论和做一些及时反馈练习，并利用学到的知识解决问题。所以，在翻转课堂中，老师是现场指导，而不是当场授课，教师的角色发生了质的改变。在这样的认识指导下，笔者及所在团队在初三化学教学中进行了实践与应用。

翻转课堂的实践过程

1. 创建实验活动微课视频，培养学生适应微课学习

化学对于初中生而言是开始也是启蒙，而实验又是化学作为自然科学的根基。学生理解化学原理、掌握化学规律、科学应用化学知识离不开实验，更离不开学生的热心参与、精心投入、求异创新。因此，为了能最大限度地调动学生参与实验的积极性和主动性，笔者联手学生利用课余时间自主开发以学生实验活动为载体的微课资源。笔者做导演，设计和主演都是学生。从选题、设计实验流程，到选择器材、操作实验，再到摄影、配音、后期编辑，均由学生自己动脑、动手，老师全程陪护和指导。把学生制作的微课资源上传到云课堂平台，让所有学生点播先学：一方面，参与制作的学生通过观看自己的作品进一步学习和发现问题；另一方面，其他同学通过观看同伴制作的微课视频，增强亲近感，也激发其学习和“找茬儿”的激情。……