蒋宁



基于因子分析法的大学生课堂问题行为研究

蒋宁

摘要：以安徽财经大学为例，对大学生课堂问题行为进行问卷调查，通过因子分析法找出产生大学生课堂问题行为的成因。研究表明：影响大学生课堂问题行为主要有学生因素、教师因素和环境因素。并针对这三个因素提出了解决大学生课堂问题行为的相关建议。

关键词：大学生；课堂问题行为；学生因素；教师因素；环境因素

课堂是学生与教师相互交流的主要场所，课堂教学活动是大学教学活动不可或缺的一部分，是学生获取知识最主要的方式之一。在大学的课程中，理论课程一般要占到一半以上，并且主要在教室进行教学。与中、小学生相比，大学生具有较强的认知行为能力和判断能力，若课堂教学活动出现不良现象，大学生极容易受到感染，从而产生课堂问题行为。调查发现，目前大学生的课堂问题行为普遍存在，在一定程度上阻碍了课堂教学活动的顺利开展，破坏了师生和谐友好的人际关系，同时对他们的心理健康也产生了负面影响。本文在回顾课堂问题行为文献的基础上，采用因子分析方法，研究大学生课堂问题行为的成因，并提出相关建议。

一、大学生课堂问题行为概述

丁欣欣和杨宁宁认为课堂问题行为是指在教学过程中出现的破坏课堂秩序、干扰或中断教师或学生的课堂教学活动正常进行的各种不良行为的总称［1］。施良方和崔允漷在《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书中，把课堂问题行为分为两类：一类是破坏课堂秩序、不守纪律等扰乱性问题行为；……