肖金花

（东莞市长安实验中学， 广东 东莞 523850）

对有效课堂教学目标的再思考
——以全国湘教版地理教材第二届课堂教学大赛为例

肖金花

（东莞市长安实验中学， 广东 东莞 523850）

2015年11月1日至4日，全国湘教版地理教材第二届课堂教学大赛在广西桂林一中举行，来自全国各地40多位参赛选手在决赛现场课堂论剑。

笔者有幸观摩了初中组的十余节地理课，感触良多，受益匪浅。这次大赛所有选手都准备充分，课堂教学可圈可点，展示了她们出众的教学风采。在认真观课和阅读大赛组委会颁发的《全国湘教版地理教材第二届课堂教学大赛教学设计集》一书时，笔者发现一个有趣的现象：选手们对教学过程非常重视，环节命名新颖夺目，呈现内容丰富精彩，师生活动多种多样，设计意味深长明显，看得出是经过字斟句酌，再三打磨的，对比之下，教学目标就简单随便多了，有些甚至存在明显问题。这种全国性大赛尚存在不重视教学目标的问题，常态课更可想而知了。

在许多地理教师眼里，教学目标是“鸡肋”，食之无味，弃之可惜，写在教学设计和导学案里，只是为了形式和结构的完整。他们认为，课堂教学重在方法好，设计好的情境，选择好的内容，激发学生兴趣才最重要，目标的达成是隐性的、生成的，听课教师完全可以依据教学过程来推测执教者对目标的把握。何况在大赛中，评委不会去死抠目标写得合理科学与否，更不会拿着设定的目标去审视教学过程。……