樊斌（江西经济管理干部学院，江西 南昌 330000）

科学发展视阈下高职学生自我管理能力培养探究*

樊斌
（江西经济管理干部学院，江西 南昌 330000）

文章主要是从提高高职学生自我管理能力培养方面进行的，其中涵盖学生的知识技能方面、学生的社会生活方面、学生的心理行为方面，然后从五个方面提出科学发展观视阈下提高高职学生自我管理能力的策略，使学生在后续的教育过程中，成长为拥有高素质和综合能力强的“四有”人才和社会主义建设者与接班人。

科学发展观；高职学生；自我管理能力

随着高等教育的不断发展，高职招生规模开始扩大，招收学生的素质变得越来越差，社会的快速发展，对高职院校培养学生素质的要求越来越高，这就需要高职院校改革原有的教学组织和管理机制、学生教育管理模式等方面，在科学发展观的影响下，需要学生成为全方面发展的“四有”人才，通过改革传统教育人才培养的理念，来树立新型的“三观”，它们包含着教育者的教育观、受教育者的学习观以及社会所需的人才观，来打造全新的人才培养计划。就近几十年的教育情况来看，高等教育迅速发展，学校的招生规模不断扩大，学生人数继续增长，学生的素质呈现出参差不齐的状态，这就要求学校教育要适应人和时代的发展需求，目前，高职院校的学生普遍存在自信心不强、个人意志薄弱、对自己的职业生涯和社会的现状缺乏必要的认识等情况，如何培养能够适应社会发展的多重应用型人才，是所有高职院校教育管理学生的关键所在［1］。目前，随着科学发展观的普及，高职院校也找到了相应的应对策略，通过培养学生的自我管理能力，来促进学生素质的全面发展，高职院校的学生管理策略，不仅影响学生的质量，也能推动高职院校教育的可持续发展，对落实科学发展观具有很重要的现实意义。此外，高职学生的身心发展开始趋向成熟，具有自己的三观，具备一定的观察力、道德观念、判断力和决定力，还具备一些自我意识和独立意识，通过学生的自我管理能力培养，不仅能促进学生身心的统一发展，而且也能根据社会的需求来培养未来社会所需的综合性人才。

一、学生自我管理的概述

（一）自我管理

在《管理自己》一书中，肖培学者指出：“自我管理是指在一定的社会人际圈子里的个人，为实现自己的目标，从而有效的、主动地调动自己的能动性，合理科学的规划和协调好自己的行动，有意识的训练和发展自己的思维能力，从而实现自我认识、自我评价、自我开发、自我教育和自我管理的活动过程［2］。”根据相关资料显示，学生的自我管理主要是指在一定的国家教育目的和高职院校的培养目标下，通过教育者的指导，学生可以充分发挥自身的主观能动性，开发自身潜能，规范自身言行，能够积极控制和完善自我心理活动的过程，也是学生自我教育和自我管理的实践过程。

（二）学生自我管理能力

自我管理能力包含学生为达到和实现自我管理所要具备的能力。学生的自我管理能力具有三个方面的内容：学生的知识技能、学生的社会生活以及学生的行为心理，其中，学生的知识技能方面包括学生的自我目标管理能力，自我学习管理能力，自我技能管理能力；社会生活方面包括学生的自我人际管理能力，自我时间管理能力，自我角色认知能力以及自我金钱管理能力；学生的行为心理方面包括学生的自我行为管理能力，自我心理管理能力以及自我激励管理能力。

二、培养学生自我管理能力的重要性

（一）学生的自我管理，可以提高他们自我教育的能力

从根本上说，学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。可以促进学生的全面发展，在高职院校教育的过程中，要充分发挥学生的自我创造性和主观能动性，培养学生各个方面的素质和能力。

*基金项目：本文系2014年江西省高校人文社会科学研究项目“科学发展视阈下高职学生自我管理能力培养研究”（编号：JY1426）的研究成果之一。

作者简介：樊斌（1982-），男，汉族，江西修水，本科，江西经济管理干部学院讲师，研究方向为高校教育管理。

（二）学生的自我管理，可以培养学生独立的个性

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才，这种人才具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性。“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。学生在其个性发展的过程中，会受学校教育的影响，从而逐渐形成自我教育的意识，认识自我的教育目标，会将社会的需求和学校的要求转化为自我的责任，来调控自己的状态来实现自我管理。

（三）完善高职院校的学生管理制度

高校的学生管理工作比较复杂，涉及到学生的方方面面，关系着学生的切身利益，因而，高职院校在学生管理上负担越来越重，目前，教师的队伍结构不合理、稳定性差、自身素质较差等一系列问题的存在，让学生管理工作更难顺利进行。通过对学生自我管理能力的培养，不仅可以减轻学生管理工作的教师的负担，而且也可以让学生参与学校管理工作，也能培养学生独立面对和处理事情的能力，对学生的解决实际问题的能力和团队合作意识的提升具有很重要的现实意义。

（四）提高高职院校辅导员的工作效率

高职院校的学生管理都是以班级为主体，辅导员是班级管理的直接负责人。由于高职院校的扩招，每位辅导员所要管理的学生人数增加，教师也相对紧缺，辅导员的管理工作难度加大，工作任务的复杂和繁琐，又要求辅导员必须足够细致和全面，这样只会让辅导员的工作更加繁琐，导致辅导员工作效率低下。通过实行学生自主管理，不但减轻辅导员的工作负担，提高辅导员的工作效率，而且也能促进学生积极参与班级管理的各项事务，培养学生多方面的能力，更有利于良好师生关系的发展。

（五）促进高职院校学生的职业发展

“职业教育指的就是就业教育［3］”。学生在校期间，不但要学习文化知识，专业技能，而且更要学习相应的职业道德知识，为后续步入社会做准备。学生进行自主管理活动，参与班级管理事务，同时也是学生个人进行自我管理的过程，通过知识技能、社会生活和行为心理的自我管理，促进学生个体的全面发展，不仅可以提高学生的自我管理能力和社会适应能力，而且也能将职业人的自我管理能力渗透到高职学生教育中，学生在目标的设定、时间的控制和自我反思等方面管理上，可以间接地培养和磨练学生的职业管理能力，为他们进入职业生涯做准备。

三、科学发展观视阈下高职学生自我管理能力培养的策略

（一）确立发展目标——职业生涯规划

高职学生在进入高校后，辅导员和教师会对学生进行职业规划的指导和教育，开展相关性的课程，来引导学生自觉地进行自我定位和自我评价，需要学生树立远大的理想，明确发展目标。首先，要对自己所学的专业有一个详细的分析，在兴趣的基础上，来确立未来的发展目标；其次，要择己之长，选择社会所需要的和对自己有利的目标进行切实可行的职业规划；最后，确定好发展方向，针对发展目标进行自我管理，根据个人的实际情况，分阶段进行，管理好自己的时间，及时做好个人总结和反思，帮助下一个目标的实现。

（二）营造学生自我管理的环境氛围

学生自我管理的实现，首先，需要学校管理者和教师、辅导员的支持，学校要努力营造民主、和谐、团结、友善、积极向上的校园文化氛围，增强学生的责任意识，将自我管理理念引入到课堂教学中和校园文化中，确保学生可以主动的、自觉地进行自我管理，参与班级管理和校园管理；其次，构建学生的团队精神，具有共同目标的团体，可以将小组成员凝聚在一起，促使团队成员自愿为这个团体贡献自己的一份力。

（三）完善班干部管理制度

通过班主任和教师的指导，各级班干部之间要互相合作，进行学生管理，开展活动，给高职院校的学生管理工作注入新的血液，不仅能减轻教师的工作负担，也能促进学生自我管理能力的提升，强化学生班干部轮换制，定期进行人员和职务的轮换，让更多的学生获得锻炼的机会。

（四）开设自我探究性学习课程

在教师的指导下，学生通过自身的主动探究，及时发现问题，进行调查、操作，跟小组成员进行合作和交流的实践性学习活动称之为自我探究性学习。自我探究性学习是为了培养学生的综合素养而开展的，具有共同爱好的小组成员展开学习活动，教师可以在学生进行学习活动过程中给于合理的指导，协助学生完成学习实践活动，小组成员可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择分工合作，小组之间彼此合作。相互协调，补充，每位学生都可以发挥自己的主观能动性，动手实践，在进行信息的收集和整理分析，得出相应的探究结果。探究性学习可以培养学生的观察能力和独立思考问题的能力，分析问题解决问题的能力，通过探究学习，促进学生的学习能力和自我管理能力的提升。

（五）开展学生自我管理活动

在良好的校园氛围中，教师的悉心指导下，组织和开展学生自我管理活动，让每位学生能够主动地、积极地参与各种活动，锻炼学生的自我管理能力，例如，书画作品展览、文明宿舍比赛、演讲比赛、诗歌朗诵大赛、主持人竞赛等活动，这样不仅可以调动学生主动参与的积极性，而且也可以提高学生参与活动的职业能力，培养学生自我管理能力。同时也有助于学生的人际交往能力的提升。

四、结束语

学生自我管理能力是学生综合能力的重要组成部分。科学发展观的推行和普及，对学生的能力要求会越来越严格，这就要求高职院校在培养学生文化知识的同时，也要注重对学生自我管理意识的培养，学生自我管理能力包含在学生的各个方面，因此，学生个人要明白自我管理能力的重要性，在今后的学习和成长中，要合理科学的运用和践行自我管理，促进自身全方面的发展。

［1］张晓燕.基于“双能”提升的高职大学生自我管理研究［D］.中国矿业大学，2014（3）：23-25.

［2］董婷婷.高等职业院校学生自我管理能力培养研究［D］.河北师范大学，2010（9）：56-78.

［3］李婵.高职院校学生自我管理调查研究［D］.辽宁师范大学，2011（25）：34-45.

This article is to improve the cultivating of self-management ability of higher vocational college students，which covers the students'knowledge and skills，social lives and psychological behavior.Then，the selfmanagement strategies in five aspects are proposed from the perspective of scientific development to make students growth with high quality and comprehensive ability of"Four Haves"and socialist builders and successors.

scientific outlook on development；higher vocational students；self-management ability

2096-000X（2016）15-0249-02

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