黄涛，高永慧，张刚



电子测量技术教学改革实践

黄涛，高永慧，张刚

电子测量技术不仅是电信号测量的主要方式，而且在生物、医学、建筑等领域也得到了广泛的应用．对于理工类大学生来说，电子测量仪器已经成为实验室不可或缺的重要设备，电子测量技术课程的重要性不言而喻．由于电子测量技术课程涉及的内容范围很广，很多繁杂的公式需要理解和推导，学生面临的学习难度较大，学习效果不能令人满意[1-3]．因此，教学改革的目标是激发学生对理论知识的学习兴趣，增强学生的实践动手能力，从而提高学生分析和解决问题的能力．本文从课程内容改革、课堂教学、实验教学和成绩评定等方面对教学改革进行了阐述．实践证明，教学改革极大激发了学生的学习兴趣，综合设计能力有了很大提高，教学改革初见成效．

1 课程内容的改革

以往的电子测量技术课程内容相对陈旧，公式繁多推导过程复杂，导致很多学生望而生畏．为此，修订了新的电子测量技术教学大纲和电子测量实验指导书．从电子测量的误差分析开始，重点介绍时域、频域和数据域的测量方法，以及相关的典型仪器．在此基础上，以提高学生的实际动手能力为标准，对原有的课程体系进行了改革．删减了对提高学生综合能力毫无益处的纯粹理论性的推导，增加了新出现的各种先进电子测量仪器的功能原理和使用方法．做到教学内容既有对本学科全面的介绍，又有具体实例，让学生把理论和实际紧密地联系起来，为实践操作能力的提高打下基础．电子测量技术的发展日新月异，要在内容上不断更新，紧跟技术发展的前沿．将无线WiFi技术、蓝牙以及光纤通信在电子测量领域中的应用加入到教学内容中，让学生了解到更多的新方法、新产品和新技术．

2 课堂教学改革

改变以往以教师为中心的教学模式，充分发挥学生自身的主观能动性，引导学生进行自主性的学习．在学时有限的前提下，做到重点突出，主次有序．例如：示波器作为电信号时域测量的典型仪器，需要对学生着重讲解．在课堂上不能一味使用多媒体，要将板书和多媒体有机结合在一起．多媒体可以使抽象的知识形象化、具体化，而对于重要的公式推导，应用板书更有利于学生的理解和掌握．由于教学内容相对独立，各章节内容不容易联系起来．教师要强化不同知识点之间的横向联系，从不同角度对问题进行阐述，扩展学生的思维能力．教师要避免传统的“填鸭式”教学，在课堂上有针对性的提出问题，让学生先对问题进行分析，提出自己的想法并与他人交流．对重要的知识点，教师要把握深度，充分讲解．布置课后作业，了解各种电子测量仪器的适用范围，尝试独立制定符合实际的测量方案．

3 实验教学改革

在不增加总学时的条件下，尽量增加实验学时和实验个数．实验教学分为基础性实验、综合性实验和设计性实验３种类型．基础性实验包括基本电子测量仪器的使用方法、常用电子元件的识别、电路基本参数的测量等；综合性实验包括电路的综合测试、多种电子测量仪器的测试系统等；设计性实验则要求基于教师给出的实验任务，学生独立设计实验方案，选择实验仪器，完成测量任务．对学生因材施教，对于创新能力强的学生，可以增加综合性、设计性实验，减少基础性实验．同时，努力提高教师的实验教学能力．学院为任课教师提供赴企业、高校学习深造的机会，邀请企业技术骨干和学者讲学，提高教师的实验水平．

4 成绩评定

以往的成绩评定以笔试成绩为主，造成很多学生即使分数很高，其实践能力仍然有限．为此，从课堂表现、作业完成情况、实践操作和笔试４个环节对学生的成绩进行综合评定，大幅度提高学生实践环节的权重，避免了学生重理论轻实践的弊病，让学生始终保持学习的积极性．

通过教学改革，学生学习的积极性有了很大提高，教学效果显著改善，并在多项省部级电子设计大赛中取得优异成绩．电子测量的教学改革是在实践中不断前进和发展的，快速发展的测量技术对今后的教学提出了更高的要求．只有以培养学生的实践能力为中心，才能培养出符合用人单位需要的合格人才．

[1] 徐杰，王安华．电子测量技术课程多角度教学改革的研究[J]．齐齐哈尔大学学报：自然科学版，2013（2）：179-180

[2] 朱斌，喻文胜．虚拟示波器的设计及在实验教学中的应用[J]．实验科学与技术，2012（3）：31-33

[3] 张东明，贺明，李永军．电子测量教学改革的探索与实践[J]．中国电力教育，2014（5）：70-71

（吉林师范大学 信息技术学院，吉林 四平 136000）