谢颖超

近年来，我校立足儿童立场，致力于“学校的节日我做主”少先队节日活动的开发，构建学校的少先队活动课程，追求活动的儿童成长意义。

一、核心化设计

——架构基于儿童立场的课程目标

我们根据《少先队活动课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，通过对少先队节日活动的核心价值和目标的挖掘，从儿童视角架构课程目标，形成了学校的少先队活动课程目标体系。

课程总目标 热爱少先队，了解少先队的光荣历程和队的基本知识，知道党和国家对我们少先队员的关怀和期望，争做一位“思想自由、身心阳光、感恩包容、仁爱他人”的优秀队员。

活动具体目标 我们在少先队节日活动中结合社会主义核心价值观内容，以《纲要》中的组织意识、政治启蒙、道德养成、成长取向这四大目标分层制定各年级活动的具体目标。以感恩节为例，同样是感恩父母，一年级的活动目标是自己整理学习用品，自己能做的事情自己做；二年级的活动目标是要了解父母对自己的疼爱，帮父母做些力所能及的事；三年级的活动目标是要明确一个家务劳动小岗位，学做1～2项家务活等等。

二、丰盈式积淀

——构建源自儿童生活的课程内容

少先队活动的目的就是让队员当家做主、学做成长的主人。按照这一理念，我们让队员自己选择、设计活动课程内容。

倾听心声，了解需要 大队部在课程构建前期开展了一系列了解队员内心需要的调研。例如通过“新学期，我是这样想的……”调查问卷，从“我讨厌、我希望、我能做到”三个方面听取队员的需求和评价。