彭健

【摘要】反思可以使学生在地理学习过程中更好地“知己”，使学生逐渐学会学习。不少学生学习地理的效果差却不知道反思性学习，其实学生的学习过程最重要的是知识的内化过程，以及提高分析问题、解决问题能力的过程。

【关键词】反思观察能力思考空间

一、 培养学生的观察能力

上课时学生对于老师事先设计好的问题往往毫无兴趣，而对自己发现的问题却兴趣盎然。因此在教学时应让学生自己发现问题、解决问题。在复习气候这一内容时，首先让学生在课前观察本地（广西）这几天的天气特征：描述气温变化、阴晴状况、风力大小等，上课时让学生把自己观察到的结果描述出来，然后引入复习的内容，说明描述气候的两个要素是气温和降水，我们所在的地方气候特征是夏季高温多雨，冬季低温少雨。由此让学生反思其他气候类型的特征，教会学生懂得分析后，进一步引导学生理解影响气候的因素主要有太阳辐射、下垫面、大气环流、海陆分布、人类活动等。这样既能培养学生收集和处理信息的能力，也能让学生从自己的视觉，依靠自己的思维获得知识，使学生在学习中产生共鸣。

二、 给学生留下思考的空间

反思性教学强调的是让学生在学习知识点后，能充分利用自己的思考举一反三、触类旁通。老师在教的过程中，要相信学生，不要把所有问题讲透讲深，而是要留给学生思考的空间。如对气候类型的分布、成因和特……