张 燕

(江苏省东台市三仓中学，224231)



浅析高中数学作业设计

张 燕

(江苏省东台市三仓中学，224231)

实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量,减轻学生课业负担.作业是中学数学教育的重要环节,也是学生对所接受的信息进行再现、整理和加工的学习过程．通过作业,可以使学生的知识得到巩固、思维得到锻炼;可以使学生更好地了解自己,认识自己的长处与不足;可以使教师更好地了解学生对知识的掌握情况,提高学生分析能力、思维能力和创造能力,并根据这种认识调整教学．通过作业,老师可以教学生自己去发现真理,可以更好地挖掘学生的学习潜力．因此,科学、合理地布置数学作业是十分必要的．

一、立足学情，注重作业新理念

作业设计应从学生的实际和认识需要两方面出发,根据教材内容以及学生的需求,使其有针对性．

数学作业是教学活动的有机组成部分,是检验、巩固、反馈教学效果的有效途径之一，是教学活动的延续和补充,更是发挥学生创造力、张扬学生个性的渠道之一．要想更好地为素质教育服务,必须将新课程理念体现在作业中．因此,布置数学作业,教师不能拘泥于课本,搞重复练习,也不能把书面作业作为唯一的形式,坚决杜绝乱用大量的外来资料,搞题海战,让学生疲惫不堪．作业要注意循序渐进,因人而异,全面提升学生的知识．

二、分层设计，调动积极性

分层教学是新课改的突出要求,体现在高中数学作业上应注重作业的分层．根据学生的基础,接受能力和兴趣,作业设置可分为高、中、低三个基础层次．这样的作业设计既符合学生的实际情况,又有利于调动不同层次学生作业的积极性,减少学生应付作业的现象,减轻学生和老师的作业负担．对于数学基础不好,接受能力不强的学生可以设置一些低难度的作业,让学生既能完成作业,又能巩固基础,增强自信;对于基础稍好一些的学生,适合中等难度的作业,需要对一些基础试题进行适度变形,培养学生的知识迁移能力;对于基础较好的学生,就应体现一定的难度,注重灵活性和创新性,注重知识间的相互联系,体现一定的开放性和探索性,提高学生的思维能力.学生根据作业进行思维创新,并根据自己的情况,尝试一题多解,合作探究，发展自己的数学天赋．

学生能根据自己的学习水平和学习能力选择相应层次的作业,并根据自己的发展适时地调整跟进,向更高层次迈进．相反,如果自己的选择总是不能完成,并感到非常吃力,就要主动降低自己的层次,做好基础巩固．这样的分层次作业能够很好地丰富作业的形式和内容,激发学生并让学生在作业中找到数学学习的乐趣,提高自己的数学能力．

三、联系实际，注重实践性

学生只有通过自身的实践,知识才能更加鲜活、丰满．老师在设计作业时,要努力创造一些可能的条件,在书本知识和学生实际之间架起一座桥梁,让他们运用所学的数学知识与数学技能来解决现实生活的实际问题．要给学生提供实践的机会,让学生通过自身的感受来强化对知识的理解．因此,老师的数学作业设计要与学生家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,让他们可以运用数学知识来解决生活中的问题．

四、形式多样，增强趣味性

数学作业不光是书面作业,要积极开展第二课堂,还要让学生的兴趣、爱好融为一体,做到知识寓于兴趣中,能力寓于活动中．

1.课外数学游戏

为了巩固对高中数学知识的掌握,可以在课余时间组织数学竞赛．让学生们分小组参赛,比赛的题目可以是抢答题、必答题、小组合作解决问题等．在比赛过程中,同学们开动脑筋,思维能力和分析能力得到了提高,同时也培养了学生的合作能力和竞争意识．

2.组织数学论坛

在课堂上,老师讲的知识点或练习题并不是所有的同学都能听得懂．那些没听懂的学生可以在课后找听懂的学生请教,同学之间互相解决难题．如果遇到难题,同学们都没有听懂,大家可以小组形式组织数学论坛,最后在老师的指导下解决问题．在组织数学论坛的过程中,有效地锻炼了学生的思维能力和判断能力,培养了学生的表达能力和合作能力,弥补了课堂上的知识遗漏,有助于学生数学思维的发展和数学能力的提高．

3.编辑数学小报

当课程进行一段时间后,可以对知识进行总结,巩固对知识的掌握．在一个星期或两个星期结束后,学生们可以自由结组,对知识进行总结,并把总结的知识和经验编辑成数学小报,贴在班级的后面,让每个小组所掌握的知识和经验都展现在全班同学的面前,方便同学交流学习、取长补短．其内容包括平时作业中的错误,学习心得,好的数学题及重要的知识点、有趣的数学故事等．编辑数学小报在促进学生掌握知识的同时,还可培养学生的绘画和设计能力、团结合作的能力和创新意识等多方面的能力．

总之,我们要想提高数学教学实效,就得改革我们的数学作业与内容,设计符合学生特点的作业,让每个学生都能快乐地做作业,都能在作业过程中产生愉悦感和兴奋情绪．只有这样,学生的数学学习才能具有鲜活的生命气息．