刘 莎

(广东东软学院，广东 佛山 528225)

谈高职升为本科院校中英语教学的转变

刘 莎

(广东东软学院，广东 佛山 528225)

以高职院校升为本科院校的英语教学的转变需求为基点，关注存在的差异，即从生源基础水平，到制定教学计划、安排教学进度、设计教学方法，编制课程内容范围均有所不同。融汇从教的实际经历，深入探讨从高职升为本科院校英语教学的教学理念和方法的改变和应对策略，并着重研究和提出了有效教学的意义。

差异；有效教学；教学模式

英语教学在我国各阶段的教学中都是一门重要的基础学科，对学生认识和了解世界，以及未来的工作、学习和发展都起到了举足轻重的作用。然而，高职院校和本科院校的英语教学从教学方法、教师的教学水平甚至教学模式等都呈现出明显的差异性。对许多英语教师而言，在高职院校晋升到本科院校的转变过程中这种差异性尤为突显。因此，教师要明确认识、探讨和研究如何有效地改变教学理念、调整教学方法，否则将不能适应高职英语到本科英语的教学的发展。同时，这种教学能力的转变也是时代发展的必然需要。

1 高职专科与本科的各自特点及差异

1.1 基础差异

本科生与专科生的招录文化课成绩基点不同。专科生潜意识中有自卑和压抑的情绪，他们接受英语教学难易程度不同，学习态度不同，再深造能力更不同，往往对自身角色具有明确的客观定位。本科生则无论是英语基础、自身素质、学习态度等都超强于专科生。……