●韦娜

民族地区艺术院校舞蹈编导专业人才培养教学模式特色研究

●韦娜

民族地区的舞蹈编导教学，要体现自我的教学特点，其中一个关键环节就是外收内化，形成一套自己的教学模式和特点，使培养人才的方向和目标明确化，使教学模式清晰化。民族自身的文化自觉，最大限度地发挥舞蹈教育本体的功能和效应，培养适应地区文化建设需求的舞蹈编导人才、建设一套适用于民族地区艺术院校舞蹈编导人才培养的教学模式，是专业发展和建设应注重的专业要点。

民族地区；艺术院校；舞蹈编导；教学模式

舞蹈编导教学模式，如何体现出教学模式特色和在民族地区艺术类院校中的建设性，将是民族地区艺术类院校舞蹈编导教学模式打造的重点。目前，舞蹈编导教学在全国艺术类院校中有着极大的相似性，从教学要求至培养专业目标和基本课程设置上，都反映出这一相似性特征。这一相似性特征不但反映出舞蹈编导教学中技术环节的共通性，也反映出舞蹈编导教学的技术和技能要求。具体而言“舞蹈编导”是共同的，而舞种的“舞蹈编导”规定了“舞蹈编导教学”特色和不同的培养方法。对教学而言，可以说舞蹈编导教学的特色与区域性文化发展关系重大。

舞蹈编导课程的教学相对于其他模式的教学往往具有独特之处，它除常规的专业舞蹈编导技法内容训练课程外，还要满足地方文化的审美需求、地方文化的舞蹈人才需求。……