高艳红，杨松柠，孙 忠

（1.大庆师范学院教师教育学院，黑龙江 大庆 163712；2.大庆市让北第一小学，黑龙江 大庆 163712）

家校合作价值探究

高艳红1，杨松柠1，孙 忠2

（1.大庆师范学院教师教育学院，黑龙江 大庆 163712；2.大庆市让北第一小学，黑龙江 大庆 163712）

家庭与学校是儿童最为重要的两个活动场所，儿童的品质不仅取决定于家庭和学校各自独特功能的发挥，还需要实现二者功能的有力协同，即家庭与学校实现真正合作。在实践中，家校真正合作的典型特征是目标一致、互相信任与尊重、相互支持与配合、平等对话与协调互动、生成与发展。家校合作终将成为人类个体发展和社会进步的主导方式。家校合作具有重要价值：既有利于儿童的全面、健康发展也是对教师的基本素质培养，更是教师成功开展教育教学活动的法宝；是建设现代化学校的现实需要，有利于提高学校的教育质量，有利于提升家长的教育素养，有利于“家庭—学校—社会”三位一体教育网络的形成，有利于促进社会的和谐与稳定。

家校合作；特征；价值

“合作”一词究其辞源学的含义为两个方面，其一为“两人或两人以上共同创作”；其二为“合于法度”。[1]随着社会不断向前发展，“合作”一词的含义也日趋丰富，《辞海》又为其增添了新的意项，即“社会互动的一种方式。指个人或群体之间为达到某一确定目标，彼此通过协调作用而形成的联合行动。”[2]家校合作就是家庭与学校之间基于共同的目标——促进儿童全面、健康成长，在互相尊重与信任、相互支持与配合、平等对话与协调的互动过程中而共同决策、共同行动、共担责任。……