周 梅

(安徽警官职业学院 基础部，安徽 合肥 230031)



以语言能力发展为导向的高校汉语课程体系构建*

周 梅

(安徽警官职业学院 基础部，安徽 合肥 230031)

高等教育是个人母语能力发展的重要阶段，高校语言教育需要构建科学的汉语课程体系。目前高校素质教育课程中包含了一些汉语教育的课程，但是语言教育意识不够突出，现有的以大学语文、应用写作和普通话训练等为主干的汉语课程为高校学生提供了提升汉语能力的途径，但是课程设置还存在定位模糊、教学目标不明确等问题，不能满足大学生母语教育的需要。构建以发展语言能力为目标的汉语课程体系应该把握三个原则：课程设置以发展语言能力为核心目标进行统筹规划；课程开发以语言能力量表为依据；课程内容编排要满足语言应用实践。

语言能力；高等教育；母语教育；汉语；课程体系

19世纪德国语言学家威廉·冯·洪堡特提出“语言是一种能力”[1]，一百多年来语言能力一直是学界持续不断的研究课题。从洪堡特到索绪尔，从乔姆斯基到海姆斯和韩礼德，人们从不同的角度去进一步理解和认识语言能力的本质和特征。近年来学者们从不同的层面关注语言的功能，语言能力再一次成为时代重要命题[2]。“语言能力是激发文化活力，促进认知发展，推动社会进步和经济繁荣的根本因素。”[3]语言能力不仅是推动个体认知发展、提供终身学习的基础，而且“随着社会分工越来越细、协作越来越密切，国民的语言能力对维持社会协调运转、提高生产生活水平的作用越来越突出，成为国家实力的重要标志之一”[2]B04。……