唐庆明

(江苏省苏州市第三中学，215001)



从课堂教学的三个环节评析赛课

唐庆明

(江苏省苏州市第三中学，215001)

在一次全国高中青年数学教师优秀课观摩与展示活动中,有四位老师均开设了圆锥曲线的起始课．笔者对这四节同课异构的起始课进行了认真的研究,以下分别尝试从课题引入、建构概念、课堂小结三个方面来阐述,意在为教师的专业化发展提供一条可供参考的有效途径．

一、课题引入

新课程更加强调数学应用,因而教材中增加了很多问题情境．这些问题情境一方面引发学生形成意识——所学知识来源于生活实际,有研究的必要性;另一方面,作为学生研究新知的先导,通过实例构建数学概念，使学生初步认识所学知识．

叶老师通过“嫦娥奔月”的故事情境迅速进入了研究主题,干脆明快.高老师通过PPT展示了大量的图片,逐一点明了轨迹,另外还通过“愤怒的小鸟”这一视频引入了本节课题.徐老师通过播放嫦娥一号视频,引入课题,更突出的是,通过学生举生活中椭圆的实物逐一进行点评辨析,抛出第一个重要的问题:那么,究竟什么是数学意义上的椭圆呢?椭圆又有哪些性质呢?以及它有哪些应用呢?今天就让我们带着这些问题进入今天的新课——椭圆的概念．文老师通过PPT图片展示了生活中的圆锥曲线的模型例子,从而引入本节课的课题．

应该说,四位老师的课堂引入都是通过当前新课改提倡的问题情境来实现的．他们……