崔友兴



中小学教师专业发展动力的现状调查研究——以重庆市的三个区县为例

崔友兴

摘要:教师专业发展动力是促进教师专业发展的根本力量,是实现教师自主、持续与健康发展的源动力。采用问卷调查法和访谈法对重庆市三个区县的982名中小学教师专业发展动力进行调查分析。研究发现:中小学教师专业发展动力良好,但差异较大;中小学教师专业发展动力主要来自于教师主体动力;中小学教师专业发展动力生成受悖论性因素制约。为此,需要提高中小学教师的职业认同感,营造积极的教师文化,创设平台,以积极的成就感激发教师专业发展动力;提升教师的主体意识和主体能力,实现教师的专业自主与自为;社会、学校和教师三方联动,构建坚实的支持性条件,协同推进中小学教师专业发展动力的生成。

关键词:中小学教师;教师专业发展;动力;支持性条件

教师专业发展动力是指推动教师在专业知识、专业技能、专业情意和专业行为方面不断更新和发展的力量的总和。[1]教师专业发展动力是促进教师专业发展的根本力量,是实现教师自主、持续与健康发展的源动力。在国家基础教育课程改革深化阶段,有效激发教师专业发展动力,促进教师积极健康的发展,有助于进一步推进课程改革。然而,在理论研究中,关于教师专业发展动力的研究较少[2],同时有关教师专业发展动力的实证研究也不够深入,难以对教师专业发展动力形成全面的认识。……