李晓莉

（惠州市特殊学校，广东惠州516000）

提升语言能力发展想象能力培养美的感受
——聋校美工教学之我见

李晓莉

（惠州市特殊学校，广东惠州516000）

本文从聋生的语言表达不通顺，问题意识和想象力不强，学习缺乏主动性目标性以及知识的掌握及运用能力不强等入手，将学习中的问题结合美工教学面临的主要难题，阐明在课堂教学中如何实施。

聋校 美工教学 课堂教学

爱因斯坦曾经断言：“想象力比知识更重要。”可是聋生由于自身的生理缺陷，想象力普遍低于正常儿童，语言能力也因此受到影响，由此直接影响到学生的学习和日常生活。我们知道聋生多数表现在形象思维上，而形象思维是人类主要的思维方式之一。整个思维过程都离不开具体形象，而想象则是形象思维主要的思维形式，美感中的理性认识和情感体验的和谐统一都要在想象中实现。由于丧失听力，聋生缺少听觉表象，想象比同龄或同年的正常儿童落后，使聋童学习困难增大，对知识的掌握与对问题的认识较长时间停留在浅层面，因此应用知识和解决问题的能力差。解决聋童学习中的这个拦路虎是提高他们学习成效的关键。下面就谈谈笔者在美工课教学中提升聋生语言能力发展想象及培养美感的一些体会。

1 创设和谐氛围激发语言欲望发展孩子的想象

社会生活中，无论什么人都要通过某种方式表达自己的意愿和需要。聋生也不例外。但他们由于先天或后天的生理残疾，有些胆怯，又不知道如何表达，往往放弃可说话的权利。……