林梦琳

（湛江中医学校，广东湛江524094）

新生儿抚触微课制作心得

林梦琳

（湛江中医学校，广东湛江524094）

结合新生儿抚触微课制作心得体会，本文从微课对于临床学科教学的实用性及以翻转课堂为目的的设计思路进行详细阐述并提出微课教学需从选题及能否达到翻转课堂目的作为出发点进行制作及设计。

微课 新生儿抚触 翻转课堂

微课是由美国教育学者David Penrose首创于2008年的一种电化教学形式［1］，其定义为［2］以微型教学视频（时长在20 min以内）为主要载体，针对某个学科的一项知识点或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源并与练习评测以及学生反馈等元素构成一种主题突出的教学环境。微课篇幅短小精炼，内容简洁精确，教学方法直观，很适于临床医学这类实践操作性要求高的学科发展需要。而新生儿抚触作为助产学的内容，课时少且也很难在传统课堂教学将重要的临床手法展现给学生。微课的出现使这一难题得到改善。但在简短的篇幅内展现并达到翻转课堂的要求无疑对课程的设计制作提出了很高要求。

1 临床学科微课教学的实用性

1.1 选题小精炼直观

微课的微体现在内容只能选取一到两个知识点讲授，视频时长控制在10min左右，抓住学生注意力的最高峰段高效率地解决一个重要知识点。新生儿抚触整个操作用时少于10min，需要记忆的知识点不多，动作简单，实践性强。……