马莉莎

（河源市卫生学校，广东河源517000）

“小教师”在护理学基础教学中应用的几点思考

马莉莎

（河源市卫生学校，广东河源517000）

本文通过“小教师”在护理学基础的教学应用实践，总结经验，在对角色转变、“小教师”选拔、激励措施及教学反馈等几个方面的思考，对于“小教师”的应用提出了自己的一些观点和方法。通过这些方法，可提升“小教师”的应用效果。

护理学基础 “小教师”教学 教学方法

随着社会经济文化的发展，人们生活水平的提高，在对涉及健康的医疗方面提出了更高要求。面对新的形势，各中职卫生院校要改变教学模式，努力培养出理论知识扎实、操作技能强的实用型技能人才。护理学基础作为中职卫生院校护理专业的基础学科，要起到先锋示范作用。“小教师”就是非常适合护理学基础的教学模式。

“小教师”是对班级学生进行分组，发掘一批操作能力比较突出的学生作为“小教师”，分别带领本组学生学习。通过“小教师”，能激发学生的学习积极性，培养学生的自学能力，促使学生自学练习、思考，改善教学效果。那么，如何更好地将“小教师”应用于教学上，笔者通过在护理学基础的教学经验，与大家一起分享。

1 角色转变的重要性

传统的教学模式会束缚学生的思维能力，不利于学生的主动思考。“小教师”是以“学生为主体”的开放式教学模式，提高学生的独立思考和实践动手能力。护理学基础作为护理专业的基础课程，是一门实操性很强的课程，对“小教师”的能力要求也更高。……