周利容 邓铭清 刘波 李尚贞

（广东茂名健康职业学院，广东茂名525000）

发展性学生评价在高职护理学基础课教学中的应用设计

周利容 邓铭清 刘波 李尚贞

（广东茂名健康职业学院，广东茂名525000）

在传统教学评价模式的基础上，初步探讨发展性学生评价模式在高职护理专业护理学基础课程教学中的应用，为高职护理教学评价模式的改革提供初步的理论依据。

护理学基础 发展性学生评价

教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程，从而为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据［1］。传统护理教学评价基本上是一种总结性学习终端评价。它以甄别学生对知识掌握的水平与选拔优秀学生为导向。它是一种教师、教育主管部门、考试机构等自上而下的对学生“定性”评价，只注重学生最终对知识的掌握程度，评价主体、评价目标及评价方法单一，评价标准统一。传统护理教学评价缺乏对学生的发展性评价，过分关注认知目标，限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注，过分关注形式上的东西，忽略学生学习的实际需要。因此，为了适应高职卫生教育发展和学生的全面需要，必须在传统护理教学评价模式的基础上发展新的评价模式。

1 发展性学生评价

1.1 发展性学生评价的涵义

发展性学生评价是指依据一定的教育……