李 霞

天津农学院基础科学学院

高校化学教学中学生自主学习能力的培养

李 霞

天津农学院基础科学学院

在高校化学课堂的教学过程中，其传统的教学模式主要是以老师为主体，让学生在学习过程中始终处于被动接受的地位，在一定程度上影响了学生自主学习能力的提升。然而，在课程深化改革的背景下，不但要求学生在学习中掌握化学知识，而且还需要培养学生解决实际问题的能力，以便更好的满足现代教育发展的要求。

高校化学；教学；学生；自主学习

1 自主学习的涵义

自主学习即自我调节学习，在学习的过程中，学生自主制定学习目标，自主选择学习方法，自我控制，自我监控学习过程，对学习成果进行自我评价。在学习的过程中学生应该形成主动学习的习惯、积极主动学习的态度，提升学习兴趣。自主学习的核心是探究性学习，美国教育学家布鲁纳主张强调培养学生的学习方法和学生自主学习的能力。中国教育学家叶圣陶先生说：“教任何功课的最终目的是在于达到不教……”，我国也有一句古语“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，终身受用。”都说明了探究式自主学习的重要性。很多学生在学习化学的过程中都被化学反应所吸引，往往兴趣只是停留在表面上，缺乏对未知现象的探究能力。想要培养学生自主学习的能力，首先要激发学生学习的兴趣，调动学生的好奇心，激发学生的自主探究意识。在教学过程中，教学可以适当对学生感兴趣的现象提出疑问，设置一些有趣的问题，让学生通过自己查找资料、进行实验、讨论等方法寻找答案。