邓毅婷

(黑龙江工程学院，哈尔滨 150000)



大学英语教师批判式阅读教学意识对学生跨文化思维能力的影响

邓毅婷

(黑龙江工程学院，哈尔滨 150000)

摘要：语言是人类进行交流沟通的重要工具。由于受到传统教学模式的影响，我国在培养英语人才的教育上存在一定的问题。而批判式英语阅读教学顺应时代的发展对人才的培养要求，对于提高教学效率，活跃课堂气氛，提高创新思维和跨文化思维能力有很大帮助。

关键词：批判式；跨文化思维；阅读教学意识

语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，也是一种社会现象。由于受到母语思维的影响，在英语教学活动中要注重跨文化思维能力的培养。由于母语文化的相应制约以及外语环境的缺乏，经常使得学习者在不知不觉中运用汉语进行思维活动。并且由于传统教学模式的影响，使得跨文化思维能力经常得不到培养。特别是20世纪80年代以来，随着中国加入世界贸易组织，全球范围内的交流活动更加深入，使得英语教学中要注重跨文化思维能力的培养。

一、批判式阅读教学产生的历史背景

长久以来，我国的阅读教学模式深受机械论世界观的影响。这种教学方法将阅读活动处于一个相对孤立的、层次低的等级中，认为要提高阅读能力必须将每一个次技能充分理解，并进行相应的操练，并且文章是静态的，“真理”包含在其中。这种教学模式使学习者往往不能够深刻地解析和重组文章的结构层次，不能理解文章的意义，缺乏对文章进行评论分析的能力，使阅读者只能够被动接受文章所发布的各种信息，缺乏创造性。……