张 涛

(河南省教育厅，河南 郑州 450018)



蔡元培教育思想论析
——以学术本位为视角

张 涛

(河南省教育厅，河南 郑州 450018)

蔡元培的“学术本位”教育管理思想，源自于他独特的世界观教育与美育主义教育理念。蔡元培在北大改革中对思想自由的提倡，对传统专制主义的否定和现代科学精神的肯定，是其“学术本位”办学理念最直接的反映。蔡元培后期的教育独立思想和大学区制教育管理构想，追求绝对学术自由，希望教育彻底摆脱外部政治或经济因素的干涉，则是蔡元培“学术本位”教育理念的进一步延伸和深化。蔡元培的“学术本位”教育管理思想对“思想自由”的强调与科学理性的缺失，则是导致其大学区制最终中失败的主因。

蔡元培；教育管理；学术本位；大学区制

蔡元培在清末以翰林身份投身革命，创建光复会并参与组建同盟会；民国时期，曾任教育总长、北京大学校长、大学院院长、国民政府委员兼监察院院长等职。然而，由于“性近于学术而不宜于政治”[1]320，蔡元培与其说是革命者或政治家，不如说是文人习气浓郁的教育管理者，1898年，他感于“北京政府，无可希望。故抛弃京职，而愿委身于教育”[1]320，教育救国是其初衷；此后，他通过在故乡绍兴、上海等地的新式学堂任教和组织中国教育会等方式，昌言西学；1907-1916年近十年间，蔡元培主要游学德国，民初虽曾归国任教育总长，但为时不过数月；1917-1926年，他任北大校长(实际在校时间约5年半，1923年12月后由蒋梦麟代理校长[2]666)期间，鼓吹学术自由，引领时代文化潮流，是其“一生事业的顶点”[3]，“北京大学因为有了蔡元培才成为名副其实的最高学府，蔡元培因为在北大实施卓有成效的改革，才成为中国近代伟大的教育家”[4]121；……