潘 君（西安外事学院，西安，710077）

MOOCs发展对民办高校课程国际化建设的策略分析

潘 君
（西安外事学院，西安，710077）

MOOCs 作为在线教育的新生事务，其全新的教育视角与教学方式，对高等教育带来和巨大的影响。国内外知名高校纷纷搭建此平台并推出课程，但MOOCs需要人、财、物、技术等多方保障，还要有高校自身综合实力的支持。作为民办高校须从设计、观念、能力等多角度充分认识并应用，以提升整体教育教学水平。

MOOCs发展；课程建设；策略分析

随着互联网全覆盖和WEB3.0的时代，名校优质资源课的公开应用为MOOCs迅速发展提供了良好条件。2012年，斯坦福大学校长约翰·轩尼斯说MOOCs发展是一场“数字海啸”。近几年，在教育技术学术研究和教育信息化实践领域中也不断涌现一些新生事物，如微课、翻转课堂、智慧学习、智慧教育、智慧校园和云端大学等，尤其是被演变的轰轰烈烈的“慕课革命”。以MOOCs为代表的新型在线教育服务模式，已凸显出突破传统教育体制和传统教育模式的力量。

1　MOOCs内涵及特点

MOOCs（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程，亦译为慕课），是基于“大数据”的技术支持下的在线教育与开放教育发展的必然产物，强调讨论、交流与互动，关注多重深度互动。2001年麻省理工学院（MIT）就开始实施OCW（Open Course Ware，开放课件）活动，开发全球高校优质资源的在线共享课程。2008年加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治·西门子和斯蒂芬·唐斯，基于联通主义的学习，创建了全球第一个cMOOC类型的课程，强调人机交互的学习模式，人-机、人-人交互模式下的切磋学习，以达到知识的迁移和创造。

1.1资源丰富，受益面广。在MOOCs平台上，我们可以接触到来自世界各高校的优质课程和知名教授，课程涉及面广，并通过互联网拉近了最优质高等教育资源和普通人的距离。也体现了大学其要惠及大众的责任和使命。目前，国内外高校都在积极借助MOOCs浪潮提升本校学术水平，以期望得到更多学习者的参与和应用，在在线教育领域依然能够起到引领作用。其次，MOOCs是通过网络环境，整合优质教育资源，在“进阶式学习系统”的指导下，按照正常的学习进度进行过程管理，为学生建立一种与校内课程类似的学习环境，其丰富的专业知识引导学生感受课程的魅力，调动了学生的学习欲望。

1.2转换观念，提升能力。MOOCs对大学自身的教学设计和教学方法运用有积极的影响。它是根据教育学和认知心理学的原理，分解各个知识点，按照教学的要求，利用信息技术，并以各知识点为单元形成“小短视频+交互式练习”的教学组织和学习模式，再配合与其相匹配的辅助学习资料，帮助学生理解和记忆，提高学习者的集中注意力。其次是借助互联网最大的交互优势，鼓励教师与学生参与积极讨论，且完全不受时间和空间的限制。学习者同时也能得到老师的指导及其他同学的分析。这种互动形式拓宽了课堂的范围，为学生提供了自主学习平台和空间，也为学校课程开发及教学组织提供了新的视角和思路。

1.3增强合作，创新共进。2013年下半年，美国的MOOCs发展已开始着手专业建设、学分认证和学位授予问题。我国的MOOCs发展初步形成了政府指导、高校推动、企业参与的合作发展模式，这种跨行业、跨区域的合作模式为MOOCs创新和可持续发展提供了条件，也为企业和大学架起了桥梁。如，上海交大自主研发的“好大学在线”中文平台，其课程来自上海交大、台湾新竹交大、北大和香港科技大学等高校。这一举措打通了上海西南19所高校间的学分互认，提高了高校联合携手共建优质课程资源的潜力，促进了信息技术与教育教学的深度融合，带动了教育现代化发展。

2　课程建设的关键问题

2.1课程定位。我国民办教育建立于上世纪80年代，在国家支持中历经近40年发展逐渐成长起来了，在办学条件、层次及规模等方面也取得了很大成绩，现已发展成为我国高等教育的重要组成部分。随着社会经济结构变化，尤其是高考改革，生源变化，民办高校面临着进入短期规模后质量爬坡期的新困境。首先是生源困境，特别是缺优质生源，民办高校是第三批次录取，学生基础薄弱，自我约束能力低。其次是强化内涵建设面临的经费紧张，高素质高能力队伍不足的现状。还有受各类内外部考核评估，其所具有的体制机制灵活等优势被缺失，影响了其核心竞争力的提升。面对这些实质性问题，如何应用和开发课程建设就尤为重要，课程质量，水平，层次，社会的认可度都是要面临的挑战。

2.2技术保障。在线教育从整体来讲有六大核心要素，即网络环境、教学平台、网络课程、资源库（中心）、应用服务、评价认证与质量保证，是一个有机的整体，而不简单只是把课录制成视频发布到网上。一门完整的MOOCs不仅仅是课程资源，还包括网上学习过程，如何将现有的课程资源更好地组织利用和服务于各类学习者，一个强有力的平台是关键。不仅如此，开发出的平台对学习者正常使用的技术支持，在技术上对课程资源的维护与管理，以及平台的智能化改进等等，这些都是构成MOOCs建设和应用的技术难题，因此，需要从软硬件上提供大量的人力、财力和物力。

2.3教育教学。教育教学是MOOCs作为教育实践的根本任务。高质量的课程资源是吸引和维持MOOCs学习者的关键。首先是教师转换教学观，面对转型中的教育环境，新的技术，新的学生群体，教师该如何接受，应对？如何从满足学生学习需求上研究设计课程教学内容和教学方法？其次是学生学习过程管理，MOOCs中课程的学习没有老师监督，需要学生自己管理自己学习，而现阶段部分学生的自我学术研究兴趣及自我学习能力不高。还有就是选择学习网络课程的学习者是否可以达到与选择学习面授课程同样的学习效果？学生能否获得学分？网络课程资源建设的技术开发方法，以及课程资源质量标准的制定，面向MOOCs的网络教学规律的总结以及教学方法的研究，教师的评价与管理，都是课程资源建设的教学问题。

2.4运营模式。在教育信息化、全球化和产业化迅速推进的环境中，无论是知名高校创办的edX，还是个人以先进技术创办的Coursera与Udacity，或者是商业公司创办的Udemy，以及基金会投资建设的可汗学院和P2PU，MOOCs的技术开发、日常维护运营，都需要大量资金支持。MOOCs成为继开放教育资源后新一轮全球优质教育资源的典型代表，在继承“开放共享”理念的基础上，引入商业运作的理念，构筑了一种新型在线教育运营模式。如Coursera的管理，是在风险投资、协同管理、战略创新及无偿分享与增值服务等方面创新运营。对民办高校来说，在没有形成相对稳定的商业运营模式时，可靠的资金保障、校际间学分互认、专业的课程团队、持续发展的课程群建设都是必须要面对的棘手问题。

3　课程建设策略分析

3.1顶层设计，明确定位。民办高校必须顺应世界高等教育发展趋势，首先是要以供给测改革需求做好顶层设计。积极推动大学信息化、国际化发展，把世界开放教育资源与大规模开放在线课程纳入到学校的发展战略之中，在积极借鉴的基础上，围绕着课程持续性发展原则，把握和认识MOOCs的教育教学规律，开展面向MOOCs的教学方法研究，使其本土化生存与发展。其次是围绕MOOCs建设的机构和人员组织，开展面向MOOCs的管理研究。如学分认证与转换，课程的市场拓展实践，课程资源权益研究等。第三是根据大学的使命和责任，开展面向MOOCs的发展战略和运营模式研究，完善本校MOOCs的管理模式。

3.2树立品牌，强化质量。从全人教育论高等教育最主要的职能并不只是简单的知识单向传递。信息化时代学生获取知识渠道多元。因次，高校要更多的对学生需求进行系统研究，要注重培养学习者思考、内化、情绪控制和敢于批判的能力。面对MOOCs浪潮理性应对。MOOCs需要巨大资金和影响力作为支持，民办高校的名课名师、资金资源都不足。因此MOOCs课程建设要会借鉴经验，结合应用型人才培养实际，本着以生为本的理念，以应用建构主义为主旨充分利用各类优质资源，在短期引进与长期自主开发相结合、优化为主的优化与衔接相结合、特色为主的特色与通用相结合的原则下，建设具有民办特色MOOCs课程。并以此作为提高学校教育教学质量的切入点积极探索教学改革，培养学生积极主动及终身学习能力，大胆的创新精神和宽阔的国际视野，全面提升学校教育教学水平。

3.3加强研究，分步实施。遵循教育规律，积极探索和研究MOOCs这种开放教育资源和大规模在线推广应用的优势，也要正视其不足之处，结合自身实际，有计划地分步建设和推出自己的课程。首先要引导教师在自己的课堂教学中积极引入在线课程资源，积极探索和深化课程内容与教学模式创新。其次要积极探索教学改革研究，将在线学习、混合学习及翻转课堂等创新性教学模式，有机地融合到课堂教学和人才培养之中。第三是大力提升学生与教师的信息素养，帮助教师和学生在熟练地运用上，提升自我约束、自我激励、自我学习、善于合作及自我责任等综合能力。

3.4协同合作，创新运营。结合民办高校自身力量，积极探索各类合作模式。一是通过项目申请等方式，积极争取上级主管行政部门的政策支持。二是积极开发政校企合作模式，通过共同建设等方式，积极争取到来自政府、企业和社会各界的资金支持，确保MOOCs建设持续的经费投入。三是积极探索适合民办高校实际的政企校合作办学、增值服务与无偿分享的教学管理模式，按照各自的任务角色，明确分工，确保MOOCs运营中课程资源建设和技术维护，为民办高校MOOCs发展中，课程建设及可持续性发展创造良好的内外部环境，从而使MOOCs课程建设有一个良性发展平台。

4　结语

MOOCs是一种新型的在线教育形式，有其发展的优势，但也存在着局限。民办高校应结合自身实际，在积极推广应用的同时，努力处理好其所带来的负面影响。要合理利用MOOCs的优质资源，针对自己的教学目标和生源状况，制定属于自己的MOOCs课程，努力在课程设计与创新方面，充分展现自己的优势，以此吸引更多的人关注和参与其中，进而对外推动自己的品牌甚至获得效益。

［1］http：//www.lcmjw.net/ 2015

［2］韩锡斌 程建钢等《迎接数字大学：纵论远程、混合与在线学习—翻译、解读与研究》.2016.

［3］余建波 MOOCs课程建设经验分享 上海交通大学 2013

［4］杨光 好大学在线 慕课的“中国版”对手 中国信息化周报2014

［5］魏传光 洪志雄 超越与局限：MOOC与网络视频公开课的比较研究 现代远距离教育 2014

潘君，女（1975- ，MBA硕士研究生，教师 / 高级人力资源管理师，主要研究方向：企业战略管理，高校教育教学管理，主讲管理学课）。

MOOCs development of private colleges curriculum internationalization development strategy analysis

Pan Jun
（Xi'an International University，Xi'an，710077）

MOOCs online education as a new transaction，its new education view and teaching methods，and the huge influence on the higher education.Domestic and international famous universities have set up the platform and launch the course， but MOOCs need people，money，security，such as content，technology also has its own comprehensive strength of colleges and universities support.As private colleges must be from the design，concept，fully understanding and application ability and so on various angles，in order to enhance the overall education teaching level.

MOOCs development； Curriculum construction；Strategy analysis

陕西省教育厅科研项目：MOOCs对民办高校国际化课程建设的理论思考与实践探索，编号15JK2123。