梁 平，李 春（.天津电子信息职业技术学院，300350 ；.天津大学软件学院，300350）

“互联网+”下深化高职院校创新创业人才培养模式改革的研究

梁 平1，李 春2
（1.天津电子信息职业技术学院，300350 ；2.天津大学软件学院，300350）

本文分析了国内外及本地区“众创空间”发展现状，并提出了相应的改革措施，期望培养更多的创新创业人才。

众创空间；人才培养模式；创新创业人才

2015年1月28日，李克强总理主持召开国务院会议，研究确定支持发展“众创空间”推进大众创新创业的政策措施，中共文件第一次提到“众创空间”。众创空间是顺应网络时代创新创业特点和需求，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业服务平台的统称。据统计，目前全国高校毕业生自主创业比例不足2%，远低于发达国家的水平。因此，进行高职院校创新创业人才培养模式改革，积极构建适合高校技术技能人才培养的“众创空间”，推进大学生创新创业是非常重要的。

1　国内外及本地区“众创空间”发展现状

但国外并没有“众创空间”这个词，有的是“maker”（创客），指的是不以盈利为目标，致力于把各种创意转变为现实的人。经过多年发展，国内外职业教育都在致力于创新创业人才培养，并对科技创新产生了深远影响。高等院校作为人才培养基地，要结合本地区经济发展需要，发挥自身软硬件优势，大力发展“众创空间”，着力培养具有创新创业意识和能力的技术技能人才。

随着互联网+的迅猛发展，我们已经进入一个“万物相连”的时代，企业小型化、专业化和产品个性化的趋势越来越明显，为创新创业提供了巨大的空间。同时，天津正处在一个经济发展的关键时期，为创新创业提供了广阔舞台。因此需要各高校构建“众创空间”，一方面培育创新文化，让学生的奇思妙想与市场需求全面对接，培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的技术技能人才；另一方面，用创业带动就业，鼓励有条件创业的青年学生去创业。

“众创空间”的大力发展，需要我们对高职院校创新创业教育工作面临的新形势新机遇新挑战进行全面分析，基于国内外“创客空间”在推动大众参与科技创新中的独特作用，开展创新创业实践活动为研究对象，为高职院校创新创业教育改革提供借鉴，也是促进高职院校创业就业的重要举措。

2　高校“众创空间”的改革

从2015年以来，天津市加快实施创新创业建设发展，各区县和高校都在打造低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间。根据国家教育部、天津市教委有关文件精神要求，我们将高校“众创空间”的改革内容分析如下几个方面：

1）首先，带领团队成员开展“大学生对众创空间意见和建议”及高职院校“众创空间”对大学生创业和就业的影响力的调研分析，了解我国“众创空间”发展现状，解读重创空间的政治内涵。

2）参观天津市相关高校的“众创空间”创建规模及人才培养模式，发现成功的典型经验，分析适合高职院校创新创业人才培养模式，构建基于传统学科、优势学科和特色学科的“众创空间”，紧密结合校企合作办学模式。通过与企业紧密合作，加强校内实训基地建设，注重校内实训、校外实训和顶岗实习的有机分工、衔接与融通。

3）根据国家教育部、天津市教委有关文件精神要求，对本院计算机应用技术系计算机应用技术专业的人才培养目标重新定位。坚持“六个对接”的人才培养模式，即专业与产业、企业、岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格对接；实践教学与创新创业教育对接；职业教育与终身学习对接。致力于培养高素质高级技能型专门人才，提高学生的素质。坚持以“以就业为导向，以创业培养为方向，以办学质量为核心，能力与素养并重”的办学理念，

4）依据创新创业教育改革，充分强调课程体系的改革，课程设置应积极吸取国内外高校的试点经验和创新创业成功经验，在课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准、实践教学实施方式以及能力培养方式等关键环节进行变革。在分析就业岗位及创新创业能力的基础上，依据IT企业工作流程，通过对典型工作任务分析，确定需要完成的具体实操内容及素质要求，进而重组课程体系。核心课程的建设要推行“项目引导，任务驱动”的教学方法，具体做法就是将课程内容划分具体的工作任务，通过工作任务来掌握相应的知识和技能。

5）建立学生创新创业基地“众创空间”，通过互联网+与“众创空间”高度契合，为学生创业提供硬件及软件支持。创新工学结合的专业人才培养模式，形成完善的人才培养机制。建设基于工学结合，以创新创业核心能力培养为主线的课程体系、以职业岗位核心技能训练为主体的实践训练体系、以工学结合为特色的实训教材体系。校企合作开发实训项目教材，包括课程开发、教材的编写，根据培养方案的要求，邀请企业一线工作人员全程参与教学工作。

6）加强本专业专任教师和校外兼职教师队伍建设，一线教师既要熟悉和驾驭课堂教学，也要熟练指导学生具备创新创业的技能。

7）教学制度的建设，围绕创新创业的人才培养方案，制定符合教学规律、体现教学特色的各项管理制度，做到从课程设置、课程实施、课程评价、课程管理、到课程资源的开发利用等全部教学环节都有制度来进行规范。

8）开展丰富多彩的专业社团活动和竞赛，鼓励学生参加“互联网+”等大学生创业大赛，将学生的奇思妙想转化为现实产品，通过学生大赛平台推动成果转化，实现以赛促教、以赛促学、以赛促创，培育创新创业文化成果。

9）在教学改革中不断的总结经验，完善专业人才培养方案，并继续推动建立创新创业工作的长效支持和激励机制，使“众创空间”可持续发展，鼓励和影响更多的学生参与创新和创业的活动。

3　总结

通过对高校“创新创业”改革，对高职院校创新创业教育工作面临的新形势、新机遇、新挑战进行全面分析，基于国内外“众创空间”在推动大众参与科技创新中的独特作用，以开展创新创业实践活动为研究对象，为高校创新创业教育改革提供借鉴，是促进高职院校创业就业的重要举措。

［1］蒋建强，杜刚.众创背景下高职院校创新创业型人才培养模式改革探索［J］.人才资源开发，2016，02：62-63.

［2］曹扬.转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究［D］.东北师范大学，2014.

梁平，女（1975.11.19—），民族：汉，籍贯：山东，学位：硕士，职位：计算机应用专业教研室主任，职称：副教授，研究方向：计算机应用。

"Internet +" under study of deepen innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges Model Reform

Liang Ping1，Li Chun2
（1.Tianjin Institute of Information Technology Electronics，300350；2.Tianjin University of Software School，300350）

This paper analyzes the domestic and international and regional “public a space”development status， and the corresponding reform measures expected to train more creative talents.

public a space；training model；innovation and entrepreneurship